摘 要：中等職業(yè)教育學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題就是將頂崗實(shí)習(xí)錯(cuò)誤的當(dāng)作提前就業(yè)；學(xué)生的實(shí)習(xí)效果差；學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益得不到保障等等。本文就主要對(duì)甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后給出一些改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：甘肅省 中等職業(yè)學(xué)校 實(shí)習(xí)現(xiàn)狀 調(diào)查分析

一、甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）將實(shí)習(xí)當(dāng)作提前就業(yè)

在調(diào)查過(guò)程中，很多學(xué)生反映他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)就是按照準(zhǔn)員工對(duì)待的，因此實(shí)習(xí)期就是試用期。一般2-3個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間學(xué)生就可以達(dá)到相應(yīng)崗位的需要，然后在剩余的一段時(shí)間，他們不能正視成為企業(yè)的員工，因此不能享受企業(yè)的福利，這樣企業(yè)就可以長(zhǎng)時(shí)間的使用廉價(jià)的勞動(dòng)力。從學(xué)校角度來(lái)看，學(xué)校只是給學(xué)生進(jìn)行兩年半的技術(shù)培訓(xùn)，然后剩下的半年學(xué)生就參加實(shí)習(xí)，之后和學(xué)校的聯(lián)系就少之又少了，這樣學(xué)生似乎和外面的勞務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有什么區(qū)別。還有的專業(yè)教師將教學(xué)課程壓縮的最短，然后提前讓學(xué)生參加到實(shí)習(xí)中，這樣學(xué)生并不能很好的掌握理論技能，因此就算是參與到頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中由于缺乏理論基礎(chǔ)，也很難適應(yīng)，與此同時(shí)這對(duì)企業(yè)也是十分不利的。在調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，由于受教師和用人單位的影響，學(xué)生都認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)就是提前就業(yè)，就是試用期，很明顯學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的理解存在問(wèn)題，這也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)定位產(chǎn)生不利的影響。

（二）實(shí)習(xí)效果并較差

學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想的主要原因有兩個(gè)，第一，缺乏正規(guī)、完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。第二，實(shí)習(xí)管理不到位。調(diào)查顯示，一位實(shí)習(xí)教師通常要指導(dǎo)多名學(xué)生，而且只是簡(jiǎn)單的通過(guò)指導(dǎo)一下而已，學(xué)校并沒(méi)有完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，因此學(xué)生實(shí)習(xí)效果不是很好。還有就是學(xué)生基本上都被分派到一些中小企業(yè)或者工廠，這些企業(yè)的在員工培訓(xùn)方面做得不是很好，而學(xué)生又從未真正的參與到實(shí)際工作中，因此很難適應(yīng)自己的頂崗實(shí)習(xí)。而且實(shí)際上，很多用人單位基本上都不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展也是不利的。還有的時(shí)候?qū)W校的企業(yè)的合作有限，因此實(shí)習(xí)的崗位就有限，因此有些學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和自己的專業(yè)并不對(duì)口，這樣根本不能達(dá)到實(shí)習(xí)的效果。

（三）實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益得不到保障

在半年的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有兩個(gè)身份，一個(gè)是實(shí)習(xí)生，另外一個(gè)就是準(zhǔn)員工，正是因?yàn)閷W(xué)生的雙重身份，使得他們不能很好的享受應(yīng)得的權(quán)益。在薪酬方面，用人單位按照實(shí)習(xí)生的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生發(fā)放工資，但是平常做工作的時(shí)候就是按照試用期員工的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使得學(xué)生干更多的活，但是卻拿比較少的工資，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。還有對(duì)于一些特殊的崗位，本來(lái)就應(yīng)該為實(shí)習(xí)學(xué)生繳納人身意外保險(xiǎn)，但是企業(yè)認(rèn)為學(xué)生只是頂崗實(shí)習(xí)，并沒(méi)有和自己建立真正的勞動(dòng)關(guān)系，所以為了節(jié)約自己的成本就不會(huì)給學(xué)生繳納相應(yīng)的保險(xiǎn)。這樣頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益完全得不到保障。

二、提高甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)效果的方法

（一）合理的安排學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，而在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)比較短，因此培養(yǎng)出的學(xué)生的理論知識(shí)和技能水平比較差，這將直接應(yīng)該他們的實(shí)習(xí)效果。首先教師應(yīng)該意識(shí)到理論知識(shí)和技能教學(xué)的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間在3個(gè)月左右就可以了，之后他們可以返校根據(jù)實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充。因此學(xué)校應(yīng)該結(jié)合不同專業(yè)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)6個(gè)月；在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，教師應(yīng)該將實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生先對(duì)實(shí)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。只有合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間才能幫助學(xué)生更好的實(shí)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)用人單位的監(jiān)督

由以上的簡(jiǎn)單闡述可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不能享受相應(yīng)的權(quán)益，而為了保證學(xué)生的權(quán)益，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)用人單位的監(jiān)督。比如政府可以出臺(tái)相應(yīng)的政策，這樣可以規(guī)范和落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)。然后政府和學(xué)校都應(yīng)該對(duì)用人單位是否按照規(guī)章制度開展工作進(jìn)行有效的監(jiān)督，這樣才能盡可能的保證學(xué)生的權(quán)益。此外尤其是學(xué)校一定要為秉持“為學(xué)生服務(wù)”的意識(shí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間也要加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助他們解決實(shí)習(xí)中遇到的困難，并且在權(quán)益受到侵害的時(shí)候，學(xué)校要出面進(jìn)行維護(hù)。

（三）學(xué)校應(yīng)該盡可能的建立自己的實(shí)習(xí)基地

當(dāng)然學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)和企業(yè)合作給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位，但是其中的管理問(wèn)題比較復(fù)雜，學(xué)生權(quán)益不能很好的得到保證。因此學(xué)?？梢员M可能的建立屬于自己的實(shí)習(xí)基地，這樣一方面可以給學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)崗位，另一方面學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生更適合學(xué)?；亟ㄔO(shè)，同時(shí)實(shí)習(xí)基地的教師又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就可以很快的適應(yīng)自己的實(shí)習(xí)崗位。當(dāng)然學(xué)校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的時(shí)候不能只是關(guān)注規(guī)模，而應(yīng)該重視質(zhì)量，這樣學(xué)生實(shí)習(xí)才更加有意義，而如果只是為了給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位而盲目的擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，最終也只是過(guò)渡的浪費(fèi)資源，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生權(quán)益得不到保證、學(xué)生的理論知識(shí)和技能不足等等，這些都會(huì)直接影響他們的實(shí)習(xí)效果，為此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的需要，并及時(shí)幫助他們解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，這樣才能真正的起到實(shí)習(xí)的作用，為學(xué)生畢業(yè)以后順利找到工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

辛志偉（1977—），男，漢族，籍貫：甘肅張掖，畢業(yè)于西安科技大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)，本科學(xué)歷，現(xiàn)任甘肅省張掖市職業(yè)技術(shù)教育中心專業(yè)部主任，一級(jí)教師，主要從事《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《數(shù)控編程與加工》、《CAD/CAM技術(shù)》等課程的教學(xué)工作。