摘 要：目前設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)還存在教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，因此需要加強(qiáng)教學(xué)的改革。民族色彩融入到設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)當(dāng)中，是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)發(fā)展的重要方向。而民族色彩當(dāng)中包含著文化性、突出性、科學(xué)性等特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中滲透入民族色彩，可以幫助設(shè)計(jì)色彩教學(xué)質(zhì)量的提升。本文在進(jìn)行探析民族色彩的特點(diǎn)之后，制定將其融入到設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的措施，使課程的特色性更加突出，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)色彩 民族色彩 壯族 教學(xué)

設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的改革屬于教育進(jìn)步的重要體現(xiàn)，因此需要大力促進(jìn)教學(xué)改善的實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)色彩課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其在教學(xué)當(dāng)中具有較大的比重，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到今后學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)上的發(fā)展。民族色彩屬于民族文化當(dāng)中相當(dāng)重要的部分，融入了少數(shù)民族人民的審美和喜好。在教學(xué)上，將民族色彩與設(shè)計(jì)色彩教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)效果的提升。老師在課堂上教授知識(shí)，不僅需要傳授教材上的知識(shí)，還需要幫助學(xué)生形成良好的設(shè)計(jì)思維。在布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，使其感受到民族文化深度，才能使其更清楚設(shè)計(jì)色彩課程的具體意義，而不是簡(jiǎn)單的模仿，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。在這種情況下，需要使民族色彩充分融入到設(shè)計(jì)色彩課程當(dāng)中，充分挖掘民族藝術(shù)色彩的特點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。本文以壯族色彩作為基礎(chǔ)，將其融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，完成教學(xué)的目標(biāo)。

一、利用壯族色彩搭配的科學(xué)性，提高教學(xué)的效率

色彩搭配的合理性，通常是指在教學(xué)搭配色彩的時(shí)候，需要使色彩的選擇和融合可以滿足基本審美法則。第一，是無(wú)色彩與有色彩之間的搭配需要保持和諧，讓壯族色彩可以保持多樣化，但是還可以保持之間的和諧。在壯族地區(qū)，壯錦通常采用多種顏色的棉線或麻線進(jìn)行制作，上面所繪的圖案色彩艷麗，而且生動(dòng)有趣，具有鮮明的民族特色。壯錦在運(yùn)用上，可以用于服飾、包、圍巾等。同時(shí)在紋樣圖案上，比較常見(jiàn)的有山水、植物、動(dòng)物等，而且也有一些具有地方特色的紋樣，比如桂林山水等。這些圖案，不管從圖形，還是色彩選擇上，均包含著藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要傳授的內(nèi)容，因此可以進(jìn)行借鑒。其次在壯族色彩的搭配上，比較強(qiáng)調(diào)對(duì)稱的美感。在壯族當(dāng)中，在選擇圖案的時(shí)候，通常會(huì)選擇比較對(duì)稱的圖案。比如在服飾的袖口、衣領(lǐng)等位置常常會(huì)選擇規(guī)則的圖案，如都裝飾著規(guī)則的植物紋、動(dòng)物紋等，使整個(gè)服飾均可以從色彩上保持對(duì)稱。因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的時(shí)候，可以以壯錦作為范例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)其中色彩搭配的規(guī)律和技巧，提高學(xué)生對(duì)色彩搭配的能力。

二、大力使壯族色彩搭配特征更加突出，提高教學(xué)質(zhì)量

色彩搭配是否具有突出性，直接影響著色彩的生命力。顏色不鮮明，并且相似性較高的色彩，無(wú)法充分有效體現(xiàn)色彩所隱藏的文化特點(diǎn)，也無(wú)法將色彩的作用發(fā)揮出來(lái)。色彩常常也是公司文化和品牌的重要部分，比如可口可樂(lè)公司就采用紅色、白色作為自身品牌主要顏色，其在店面、產(chǎn)品等方面均采用這兩種顏色作為主色調(diào)，充分凸顯自身的特色。色彩本身也被重新定義，使得在飲品行業(yè)，人民可以將紅色、白色和可口可樂(lè)公司進(jìn)行聯(lián)系，使人民產(chǎn)生聯(lián)想。同樣的，在壯族地區(qū)，繡球是比較常見(jiàn)的吉祥物，其不僅可以成為一種裝飾品，也可以有效突出自身的民族文化。在制作繡球的時(shí)候，常常采用紅、黃、綠這三種顏色作為主色調(diào)，整體由十二片繡瓣構(gòu)成，每一面都繡上吉祥圖案，比如梅、蘭、竹、菊等，而且整個(gè)繡球具有立體性，在刺繡的時(shí)候也較為簡(jiǎn)便。在繡球當(dāng)中最出名的是堆繡繡球，其使用復(fù)線刺繡的方法，圖案較為精致和復(fù)雜，而且生動(dòng)性更強(qiáng)。繡球的刺繡圖案和選擇的色彩保持較高的和諧性，因此在設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繡球作品當(dāng)中色調(diào)進(jìn)行仔細(xì)解剖，使學(xué)生從審美的角度得到相應(yīng)的感悟，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。并且也可以使學(xué)生在進(jìn)行借鑒的過(guò)程中，體會(huì)到圖案和色彩選擇的規(guī)律，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)上應(yīng)用色彩的技巧。

三、科學(xué)應(yīng)用民族色彩的文化特點(diǎn)，提高教學(xué)的效果

少數(shù)民族對(duì)色彩有著獨(dú)特的喜好，主要是民族文化在起作用。在少數(shù)民族當(dāng)中，其在器具等方面使用的色彩，均有著不同的象征意義。在壯族當(dāng)中，銅鼓屬于壯族當(dāng)中世代相傳的寶物，在壯族人民當(dāng)中有著重要地位。壯族當(dāng)中具有多種類型的銅鼓，造型大氣精致。常見(jiàn)的銅鼓造型為無(wú)底腹空、腰曲胸鼓，可以有效體現(xiàn)出厚重和威懾的感覺(jué)。在進(jìn)行裝飾的時(shí)候，也有許多獨(dú)特之處，在鼓面采用太陽(yáng)紋，外圈以光暈紋進(jìn)行搭配，鼓邊部分采用幾種動(dòng)物進(jìn)行裝飾，多為蛙形，也有龜、鳥等動(dòng)物。在鼓胸、鼓腰這兩個(gè)部位也有對(duì)應(yīng)的裝飾圖案。鼓足通常進(jìn)行留白，保持整體疏密有序。這些圖案的顏色均較為古樸，充分襯托銅鼓的莊重，可以形成良好的美學(xué)氛圍。壯族在歷史上不斷發(fā)展，正是由于自身具有強(qiáng)烈的民族特色，這和民族色彩具有密切的聯(lián)系。紅色、黃色等對(duì)壯族人民來(lái)說(shuō)，屬于民族信仰的一種，將其放在非常重要的位置。所以設(shè)計(jì)色彩課程可從中學(xué)到太多東西，以應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中來(lái)在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的時(shí)候，不能脫離民族文化和相關(guān)的象征意義，需要重點(diǎn)進(jìn)行探究民族色彩的文化象征性，使學(xué)生可以在設(shè)計(jì)色彩的時(shí)候，可以從更多的方向進(jìn)行思考。

綜上所述，就高職學(xué)院設(shè)計(jì)色彩教學(xué)與壯族色彩這方面進(jìn)行探究，使壯族色彩可以融入到設(shè)計(jì)色彩當(dāng)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。民族色彩應(yīng)用于設(shè)計(jì)色彩課程當(dāng)中，并不是需要完全擯棄以往的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)方法，而是需要從民族色彩文化的角度出發(fā)，制定新的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容可以和外族色彩文化進(jìn)行聯(lián)系。在教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)色彩的感知，有效結(jié)合時(shí)尚與民族特點(diǎn)，使兩者可以有效結(jié)合，提高學(xué)生設(shè)計(jì)作品更具有厚重感。另外在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的需求，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，使民族色彩滲透到設(shè)計(jì)色彩課程當(dāng)中，豐富教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

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作者簡(jiǎn)介

黃艷，籍貫：南寧，本科，助教，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高中職基礎(chǔ)課程與專業(yè)教育的銜接。