易鳳承 江西科技師范大學(xué)

旅游英語(yǔ)課程是相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能課，也是必修課之一。這門課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)的旅游工作中對(duì)需要語(yǔ)言交流的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在涉外旅游工作中更為流暢、更為正確的使用英語(yǔ)為外國(guó)消費(fèi)者服務(wù)，在將來(lái)可能面對(duì)的導(dǎo)游、旅游管理等相關(guān)旅游崗位時(shí)能夠更好的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)，因此相關(guān)教師在旅游英語(yǔ)課程中使用情境教學(xué)法應(yīng)該遵循好以下幾點(diǎn)原則：

1 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則指的是要尊重事物本身的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)橹挥凶裱耸挛锟陀^的發(fā)展規(guī)律，才能夠讓事物在可控的范圍內(nèi)，向著良好的方向發(fā)展。任何事物在使用科學(xué)性原則的時(shí)候都不能夠生搬硬套進(jìn)其他人的實(shí)踐方式，更不能夠脫離了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況而進(jìn)行。

因此，旅游英語(yǔ)課程的老師們，在使用教學(xué)情境法的時(shí)候，要遵循科學(xué)性原則，充分地做到“因地制宜”與“因材施教”，盡量根據(jù)學(xué)生個(gè)體的狀態(tài)、英語(yǔ)水平、年級(jí)狀態(tài)等，設(shè)置出符合旅游英語(yǔ)課程客觀規(guī)律的課堂情境，讓學(xué)生們能夠在一種非?；钴S、非常新鮮的課堂氣氛中學(xué)習(xí)到新的旅游英語(yǔ)知識(shí)。

2 真實(shí)性原則

皮亞杰的構(gòu)建注意理論認(rèn)為：在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，應(yīng)該注意模擬與人們生活相似的真實(shí)的情境環(huán)境，讓這些真實(shí)的情境環(huán)境與人們的實(shí)際生活、工作環(huán)境相似，才能讓人們盡可能的參與到情境中去，完成真實(shí)的生活、工作中所需要完成的任務(wù)。

因此，在旅游英語(yǔ)課程中創(chuàng)建情境的時(shí)候盡量要貼近事實(shí)情況，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂中的情境真實(shí)的牽引到學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活情境中去，使學(xué)生們能夠通過(guò)對(duì)情境中相關(guān)問(wèn)題的探索，解決以后工作實(shí)際中可能會(huì)遇見(jiàn)的旅游英語(yǔ)方面的問(wèn)題。只有教師們認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的真實(shí)性原則，才會(huì)為學(xué)生們創(chuàng)造出真實(shí)、符合實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生們?cè)谇楦猩侠诮邮埽瑥亩寣W(xué)生從心理上接受該課程結(jié)構(gòu)。避免給學(xué)生遠(yuǎn)離真實(shí)、實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，會(huì)使得學(xué)生們感到突然的迷茫。

3 目標(biāo)性原則

人們?cè)谶\(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的首要目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，情景教學(xué)在使用上就需要直達(dá)目標(biāo)主題，切忌摻加進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)去，以免沖淡了情境教學(xué)的目的性，從而妨礙了學(xué)生們對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容的吸收和重視。

因此，將情境教學(xué)法運(yùn)用到旅游英語(yǔ)課程中的時(shí)候，教師們應(yīng)該選擇指向性比較明確、教學(xué)目標(biāo)比較突出的情境素材來(lái)營(yíng)造情境的氛圍，讓情境的組織和安排能夠充分地凸顯出旅游英語(yǔ)課程所要教授的內(nèi)容，使學(xué)生們能夠在情境之中自然而然的就學(xué)習(xí)到了新的課堂內(nèi)容。同時(shí)，在旅游英語(yǔ)課程中利用情境教學(xué)法進(jìn)行旅游英語(yǔ)的教學(xué)的時(shí)候，不能夠出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)也并不是多多益善的。因此，教師們?cè)谠O(shè)置課堂情境的時(shí)候切記要把握好一個(gè)度，不可以將情境設(shè)置的過(guò)于花哨和復(fù)雜，讓學(xué)生們分不清楚旅游英語(yǔ)課程教授的重點(diǎn)和目標(biāo)是什么。

4 主體性原則

情境教學(xué)法在教學(xué)理念方面的體現(xiàn)是要始終將課堂中的學(xué)生置于主體地位，因此，課堂中教師們?cè)趧?chuàng)建情境的時(shí)候要時(shí)刻兼顧到學(xué)生為主體性的原則，在旅游英語(yǔ)課程中，教師們應(yīng)該始終將學(xué)生放到教學(xué)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)好學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，時(shí)刻以提高學(xué)生英語(yǔ)能力為目的，充分地提高學(xué)生們上課的積極性。

因此，這就要求各旅游英語(yǔ)課程中的教師們?cè)诶们榫辰虒W(xué)法創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要充分地考慮好學(xué)生們的感受和想法，盡量創(chuàng)造出一些有利于提高學(xué)生學(xué)生興趣的情境，使學(xué)生們能夠在探究情境的過(guò)程中，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的時(shí)候一方面要?jiǎng)?chuàng)造出適合自己教的情境，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的情境。盡量將旅游英語(yǔ)課程中的主要教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們已經(jīng)熟悉的生活場(chǎng)景、旅游常識(shí)相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

5 總結(jié)

教師們使用情境教學(xué)法的主要目的是為了使學(xué)生們能夠更好、更全面的吸收和理解課堂知識(shí)，在旅游英語(yǔ)課程中營(yíng)造情境時(shí)注意好其設(shè)計(jì)原則，不僅能夠收獲該課程中最佳的教學(xué)效果，還能夠盡可能的讓學(xué)生嘗試到以后工作中可能遇見(jiàn)的問(wèn)題，無(wú)疑讓學(xué)生們多了一次類似于“社會(huì)實(shí)踐”般的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

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