張進 余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到工作和生活的各個角落，不懂得計算機操作，在社會上寸步難行。職高計算機課堂，要根據(jù)中職學(xué)生的自身特點，全面、系統(tǒng)的進行計算機操作教學(xué)，旨在要求學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。職高計算機課堂教學(xué)，是一門綜合性學(xué)科，無論是從學(xué)校還是從學(xué)生來講，都要把握計算機的教學(xué)，才能在當今社會大發(fā)展的環(huán)境下，與社會發(fā)展保持同步。

1 我國職高學(xué)生的特點

1.1 職高學(xué)生，一部分是中考成績不理想，沒有考上理想的高中，個人學(xué)習(xí)意志力較差，另一部分是未完成初中的學(xué)業(yè)，厭學(xué)、棄學(xué)，總之基礎(chǔ)知識掌握都不牢，個人學(xué)習(xí)能力較弱。

1.2 職高的學(xué)生，由于年齡較小，對社會認知程度不夠，選擇專業(yè)和學(xué)校，多數(shù)都是父母的意見，很多學(xué)生并沒有明確的人生目標和學(xué)習(xí)目的。

1.3 職高的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面存在很多問題，但大多性格開朗，頭腦靈活，對新事物接受較快。大多數(shù)學(xué)生都有積極樂觀的人生態(tài)度。

2 我國職高計算機課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)沒有側(cè)重點

目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的計算機課程，基本都是《計算機基礎(chǔ)》，C語言，VB語言等，各個專業(yè)都采用的是全國統(tǒng)一教材，針對不同專業(yè)，沒有對計算機課程進行細分，不同的專業(yè)對計算機的功能需求是不同的，例如旅游管理專業(yè)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識，計算機程序編程，跟以后工作聯(lián)系并不大，千篇一律的教學(xué)，不利于學(xué)生日后工作的實際應(yīng)用。

2.2 教材更新緩慢

可以說計算機的發(fā)展是非常迅速的，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教材更新緩慢，目前很多職高用的教材，還是幾年前，甚至是十幾年前的教材，目前隨著計算機數(shù)字化翻天覆地的變革，對專業(yè)計算機人才的要求標準也在發(fā)生著日新月異變化，用昨天的理論基礎(chǔ)，教育今天的學(xué)生，很容易造成學(xué)生和社會脫節(jié)。

3 提高職高計算機課堂教學(xué)的策略

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是計算機課堂，還是專業(yè)課課堂，任何學(xué)生學(xué)習(xí)的根本都在于是否有興趣。只有活躍的課堂氣氛，才能讓學(xué)生集中注意力，才能讓知識吸收的更快更好。尤其是計算機課堂，如果不是計算機專業(yè)的學(xué)生，都會忽視對計算機的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認為我會用WORD,EXCEL的基本操作,會使用網(wǎng)絡(luò)這就足夠了，可事實上，WORD,EXCEL的辦公軟件，卻有著千變?nèi)f化的功能，教師一定要在課堂上激起學(xué)生的求知欲，不能讓學(xué)生以為手里拽著一片葉子，就得到了整個森林。

3.2 因材施教

根據(jù)不同專業(yè)，采用不同的教學(xué)方法。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，可根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同專業(yè)，自行編寫教材。由于很多職高的學(xué)生，對計算機的基礎(chǔ)掌握較差，課程開始就講授DOS操作系統(tǒng)，程序設(shè)計語言，一下子就難倒了一片的學(xué)生，慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被消耗掉了。教材可以根據(jù)不同專業(yè)，有針對性的編寫，有一個循序漸進的過程。比如幼師專業(yè)，教師可以針對學(xué)生的實際情況，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生設(shè)計精美的PPT課件，由淺入深，從基本的文字制作，慢慢到動態(tài)圖片和聲頻視頻的制作，因為和本專業(yè)的工作有著直接的聯(lián)系，學(xué)生不僅重視，而且也有興趣去學(xué)習(xí)。再例如營銷專業(yè)的學(xué)生，可以利用計算機設(shè)計營銷網(wǎng)頁，既提高了學(xué)生的營銷技能，拓寬了學(xué)生的營銷思路，也深入的學(xué)習(xí)了計算機的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。

3.3 多元化考核機制

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的考核機制，一般都是學(xué)期末統(tǒng)一的學(xué)校考試，多采用閉卷筆試的形式，不同的專業(yè)可能會多增設(shè)一門口試，但是針對計算機應(yīng)用的實際情況，建議采用分階段考核的方法，可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)掌握的情況，進行階段性的考評，每次考評結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，調(diào)整下一階段的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以根據(jù)學(xué)生的階段性考核成績，為學(xué)生定制學(xué)習(xí)目標。

3.4 理論聯(lián)系實際，展開合作競爭

一切的課堂教學(xué)，都是為更好的服務(wù)實際英語，職高應(yīng)該加大和各企業(yè)的合作關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，讓學(xué)生學(xué)有所用，計算機是一門操作性極強的課程，一學(xué)期的理論教學(xué)，都不如一次的實習(xí)機會。另外在教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分成幾個小組，以團體的形式，劃分項目任務(wù)，更有利于學(xué)生合作交流，集思廣益。通過網(wǎng)絡(luò)，資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的空間。

4 結(jié)束語

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)有著自身的特點，職高計算機課堂也是一門針對性很強的學(xué)科教學(xué)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)方法和教學(xué)案例，教師還應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中，不斷的與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法，如何有效的提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機課程的教學(xué)，是教師們不斷探討的課題。

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