劉才

摘 要：文章以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為核心，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。本文分為兩個(gè)研究結(jié)構(gòu)，第一研究主體為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展的基本理論，第二研究主體為校方的引導(dǎo)機(jī)制。希望文中內(nèi)容能夠?yàn)楦鱾€(gè)研究人員提供一些社團(tuán)發(fā)展方面的參考思路。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)；基本理論；引導(dǎo)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近年間得到了各個(gè)高校的大力支持，而高校環(huán)境中除創(chuàng)業(yè)課程外，社團(tuán)也屬于學(xué)生鍛煉自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的可選途徑。高校本著大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的原則，也會(huì)對(duì)社團(tuán)的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。故若以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為根本目標(biāo)，本文所選定的對(duì)社團(tuán)發(fā)展基本理論和引導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行研究的這一方向，便具有切實(shí)的研究?jī)r(jià)值。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展的基本思路

（一）擁有優(yōu)秀的指導(dǎo)資源

創(chuàng)建社團(tuán)需要以大學(xué)生為主體，但多數(shù)大學(xué)生都并未擁有完善的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們即使能夠創(chuàng)建，也不能立刻將社團(tuán)布置為功能完善、運(yùn)行穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建立后，校內(nèi)的教育管理團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師也都會(huì)適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行扶持。但在初期階段，社團(tuán)的內(nèi)容質(zhì)量與校方提供的指導(dǎo)資源質(zhì)量密切相關(guān)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如若校內(nèi)教師的教學(xué)能力和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，那么社團(tuán)便可以在短時(shí)間內(nèi)正常開(kāi)展活動(dòng)。而當(dāng)校內(nèi)資源質(zhì)量較低時(shí)，學(xué)生們只能自行探索發(fā)展途徑，即使社團(tuán)在后期能夠獨(dú)立組織活動(dòng)，組織能力和質(zhì)量也相對(duì)較低。

（二）建立可長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的管理體系

一般情況下，高校內(nèi)所建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)都會(huì)擁有多個(gè)類型，而不同類型之間若要進(jìn)行通力合作，或在和諧狀態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展，共享校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，那么各個(gè)社團(tuán)之間就必須要建立完善的管理體系。管理體系一方面需要對(duì)內(nèi)進(jìn)行完善管理，另一方面也要與其他社團(tuán)做好關(guān)聯(lián)工作，這樣才能保證各個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)可在協(xié)同發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，真正為大學(xué)生提供發(fā)展空間。

（三）保證社團(tuán)內(nèi)容具有參與價(jià)值

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)若要長(zhǎng)期發(fā)展，便必須保證其主流運(yùn)行內(nèi)容具有參與價(jià)值。一方面，如若社團(tuán)活動(dòng)并不吸引人，或組織結(jié)構(gòu)過(guò)于松散，那么社團(tuán)成員便會(huì)不斷流失，導(dǎo)致社團(tuán)無(wú)法長(zhǎng)期發(fā)展。另一方面，如若社團(tuán)活動(dòng)具有參與價(jià)值，那么其價(jià)值越高，與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃合作的可能性就越高。故創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)要發(fā)展，就必須要重視社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的引導(dǎo)機(jī)制

（一）校方主導(dǎo)，提供完善指導(dǎo)資源

指導(dǎo)資源分為兩類，第一類為教師資源，也稱為活性資源。第二類為物質(zhì)資源，也稱為固態(tài)資源。校方在確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)具有舉辦資質(zhì)后，應(yīng)該適當(dāng)為其分配指導(dǎo)教師和校內(nèi)資源的使用權(quán)，這樣便能保證社團(tuán)可在穩(wěn)定條件下試運(yùn)行。而后當(dāng)社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行輔助。但考慮到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)所具有的社團(tuán)屬性，因此教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，便不能夠承擔(dān)過(guò)多的工作，而應(yīng)該僅對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)，重要且核心的管理工作和協(xié)調(diào)工作，仍然要交給社團(tuán)內(nèi)部的管理人員來(lái)完成。同時(shí)，校方也需要限定固態(tài)資源的使用方式、使用權(quán)限、使用時(shí)間。一方面要為社團(tuán)提供輔助，另一方面也需要令其接受真正的試煉，這樣才能保證社團(tuán)在未來(lái)階段中也可以穩(wěn)定運(yùn)行，不會(huì)過(guò)度依賴教師和學(xué)校。

（二）輔助為先，指導(dǎo)建立完善管理機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的宏觀管理工作應(yīng)該以校方為主，校方擁有最終決策的干預(yù)權(quán)和社團(tuán)運(yùn)行狀態(tài)的知情權(quán)。而日常的管理工作、交接工作則需要以院系管理團(tuán)隊(duì)為核心，所有與資源和社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)的管理工作，需要在得到院系管理者授權(quán)后再加以運(yùn)行。社團(tuán)活動(dòng)以及人員相關(guān)的工作則由社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)以及其他管理人員負(fù)責(zé)管理。管理工作需要具有一定特色，而各級(jí)管理者應(yīng)該在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生明確管理職責(zé)和管理手段，不應(yīng)過(guò)分干預(yù)。

（三）模擬運(yùn)作，使用市場(chǎng)運(yùn)行元素

學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的根本原因，就是希望通過(guò)建立社團(tuán)吸引更多的“同道中人”，令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能能夠在其他環(huán)境中得到同步鍛煉。因此高校在引導(dǎo)社團(tuán)進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中，便也要尊重社團(tuán)成員的發(fā)展訴求。首先，校方可以為學(xué)生提供穩(wěn)定場(chǎng)地，幫助其將社團(tuán)場(chǎng)地建設(shè)為具有情境模擬價(jià)值的狀態(tài)。其次，社團(tuán)成員可以在場(chǎng)地內(nèi)部進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，或根據(jù)不同專業(yè)開(kāi)展科學(xué)研究工作，直至提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與專業(yè)技能。最后，高校方面應(yīng)該時(shí)刻緊盯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的運(yùn)行質(zhì)量，如若內(nèi)部已經(jīng)產(chǎn)生功能完善，能力優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，那么高校便可以搜集地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展訴求，為大學(xué)生們做好創(chuàng)業(yè)成果宣傳推廣工作，進(jìn)而令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)可以正式與社會(huì)產(chǎn)業(yè)接軌，輔助大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)成果輸出到實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境中。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，文章以高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展作為研究核心，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展的基本思路和引導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。研究表明，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)機(jī)制能夠輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)協(xié)調(diào)發(fā)展，為其提供正確的發(fā)展方向。因此如若高校在未來(lái)階段中需要著重培養(yǎng)校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，便可以將社團(tuán)引導(dǎo)作為主要的發(fā)展途徑。這樣一來(lái)，校方便可以同時(shí)完成社團(tuán)管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這兩種教學(xué)任務(wù)，達(dá)成雙贏局面。

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作者簡(jiǎn)介：

劉 才（1978-），男，漢族，吉林省長(zhǎng)春人，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，碩士，助理研究員，研究方向：教學(xué)研究。