黃云蓉

摘要：語(yǔ)文作為學(xué)生一進(jìn)入校門(mén)就開(kāi)始接觸的學(xué)科，其重要性不言而喻。隨著高考競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)愈演愈烈，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也變得越來(lái)越重要。為了更好地做好高中語(yǔ)文的教學(xué)，高中語(yǔ)文教師們一直致力于尋找良好的教學(xué)方法。本文將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的高效課堂教學(xué)方法做一些研究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通的語(yǔ)文知識(shí)，更是在基本的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用。為了高考是一方面，另一方面而是希望學(xué)生通過(guò)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而習(xí)到學(xué)習(xí)方法技能，在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感悟中華文化的博大精深。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。為了更好地做好高中語(yǔ)文的教學(xué)，不少學(xué)校積極引進(jìn)了高效課堂的教學(xué)方法。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中的高效課堂教學(xué)

所謂高中語(yǔ)文中的高效課堂就是在實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，完成基本的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上而取得較高的教學(xué)效率以及完成更高的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在基礎(chǔ)課堂任務(wù)上達(dá)到更加高質(zhì)量，高效率，高成果的教學(xué)方法。

二、在高中語(yǔ)文課程中引入高效課堂教學(xué)的必要性

2.1高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高效課堂尤為重要

毫無(wú)疑問(wèn)，高中三年的學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)艱辛的。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課業(yè)繁多，高中生們被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中引入高效課堂教學(xué)就顯得尤為重要。高效率的學(xué)習(xí)既保證了高中生高效率地完成語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，又為學(xué)生們提供了更多的時(shí)間去完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度大，高效課堂保證學(xué)習(xí)效率

相比于中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度明顯提升。尤其是文言文，閱讀的難度的提升對(duì)很多高中生都是十分棘手的問(wèn)題。高效課堂教學(xué)在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，高效地幫助學(xué)生掌握了知識(shí)解題技巧。例如文言文學(xué)習(xí)，高效課堂教學(xué)在保證學(xué)生理解文言文，解答相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，又高效地為學(xué)生提供了文言文學(xué)習(xí)技能。包括一些文言文的解題技巧，文言文中常見(jiàn)的通假字，古今譯義等。高效課堂就為了后來(lái)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān)。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中引入高效課堂的優(yōu)勢(shì)

3.1高效課堂教學(xué)為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

面對(duì)繁重的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，繁多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂教學(xué)為高中生節(jié)約了時(shí)間，從而可以去做更多的學(xué)習(xí)。高效從表面意思就可以看出高效課堂在時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)。高效課堂教學(xué)保證了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更多的在課堂上完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，就為學(xué)生節(jié)約了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.2高效課堂教學(xué)讓困難繁瑣的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)

高效課堂教學(xué)幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更高的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂中得到了解決，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下解決了學(xué)習(xí)問(wèn)題，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)。顯而易見(jiàn)，這就是高效課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)難度方面的優(yōu)勢(shì)。

3.3高效課堂提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高效課堂教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的引入既是對(duì)教師的考驗(yàn)，對(duì)高中生也是一種挑戰(zhàn)。高效課堂教學(xué)的實(shí)施要求學(xué)生在課堂中高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。長(zhǎng)期在高效課堂教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就在潛移默化中得到了提升。

四、在高中語(yǔ)文教學(xué)中引入高效課堂教學(xué)的方法

4.1以學(xué)生為主體，提升學(xué)習(xí)的積極性

高效課堂教學(xué)的實(shí)施首先一點(diǎn)就是保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體性，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能保證高效的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師可在高中語(yǔ)文教學(xué)中引入課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與性。例如在閱讀的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分角色或者分工朗讀文章，這樣既加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，又保證了閱讀學(xué)習(xí)的效率。還比如在作文的學(xué)習(xí)中，教師可請(qǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)文章，多在班級(jí)上分享優(yōu)秀范文。讓學(xué)生在互相討論中學(xué)習(xí)對(duì)方的寫(xiě)作技術(shù)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的寫(xiě)作水平也在課堂互動(dòng)中逐漸提高了，作文學(xué)習(xí)的積極性也逐步提高。

4.2因材施教，明確教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，更是整個(gè)語(yǔ)文課堂的靈魂。明確的教學(xué)目標(biāo)為高中語(yǔ)文教學(xué)確定了方向，也就是為高中語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)定了范圍，保證了課堂的效率。這就要求教師認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，熟透高中語(yǔ)文知識(shí)體系，因材施教，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

4.3設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

高效課堂就要求學(xué)生具有一定的思維能力，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的思維能力。這就要求教師在日常的課堂教學(xué)中巧妙的恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問(wèn)題，例如在學(xué)習(xí)魯迅的《祝?！窌r(shí)教師可提問(wèn)：為什么文章作者要以第一人稱的角度描寫(xiě)？通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考人稱的作用。最后使學(xué)生明白第一人稱保證了文章的真實(shí)性。

五、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)中教師在提升自我教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，正確運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法，提升高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國(guó)棟梁。

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