喻舟云

摘要：生物是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，在生物課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)是否感興趣決定著生物教學(xué)的質(zhì)量。初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)初中生物課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望能為初中生物教學(xué)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

引言：

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能夠樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。因此初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下探索知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校和生物教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要。許多生物教師在教學(xué)時(shí)只是單純地把生物的知識(shí)和相關(guān)理念講授給學(xué)生，使得教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)。而學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)也存在著一定的認(rèn)知偏差，在學(xué)習(xí)時(shí)只注重表面現(xiàn)象而沒有深入學(xué)習(xí)其中的原理。雖然在學(xué)習(xí)生物時(shí)，學(xué)生對(duì)一些生物知識(shí)在日常生活中也有所了解，但是卻很難親身體會(huì)。而且生物中有一些原理和知識(shí)比較抽象，因此學(xué)生在理解時(shí)會(huì)感覺困難。而許多生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)手法單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺枯燥乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有自我思考和自我探索的機(jī)會(huì)和欲望，也就失去了學(xué)習(xí)生物的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。

二、在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

1、深化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物是一門與人們生活密切相關(guān)的自然學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)人們生活質(zhì)量和生活環(huán)境的改善得益于生物學(xué)的不斷創(chuàng)新和突破。如細(xì)胞工程和遺傳學(xué)等一些領(lǐng)域取得的成變，對(duì)培育農(nóng)作物和治療疾病等問(wèn)題具有非常重要的意識(shí)。而在提高環(huán)境質(zhì)量，降低能源損耗方面生物學(xué)也發(fā)揮了巨大的作用。初中生物教師在平時(shí)的教學(xué)中，要把生物教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生充分了解生物對(duì)社會(huì)進(jìn)步所發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而提高他們對(duì)生物學(xué)科的重視，主動(dòng)學(xué)習(xí)生物，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦杏X困難而失去學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生甚至放棄了生物學(xué)習(xí)。在初中生物教學(xué)中，教師要更新自己的觀念，改變教學(xué)方式和教學(xué)方法，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，初中生物教師要與時(shí)俱時(shí)，在教學(xué)中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體的多樣性和靈活性，把生物知識(shí)展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行“花的結(jié)構(gòu)”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各種常見的花的結(jié)構(gòu)，通過(guò)直觀形象的展示，讓學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在生物教學(xué)中教師把枯燥的生物知識(shí)通過(guò)多媒體以動(dòng)畫或者圖片的形式展示給學(xué)生，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提高他們的自信心，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生具有較強(qiáng)的好奇心，與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，他們更愿意親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。因此初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，展開相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講解生物儀器的使用方法時(shí)，只是給學(xué)生展示視頻和圖片，學(xué)生很難掌握儀器的操作要領(lǐng)，因此生物教師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，并以儀器各部分構(gòu)件的功能和原理進(jìn)行講解。如在學(xué)習(xí)顯微鏡時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作切片，并在顯微鏡下進(jìn)行觀察。在學(xué)習(xí)進(jìn)行操作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡，并學(xué)會(huì)觀察和繪圖，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)親自操作加深了知識(shí)的理解和掌握。

4、構(gòu)建和諧師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。許多初中的生物教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重知識(shí)的講解而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。現(xiàn)在的初中生具有較強(qiáng)的個(gè)性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)教師而喜歡某個(gè)學(xué)科。初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)中，注意培養(yǎng)與學(xué)生間的關(guān)系，并利用自身的魅力感染學(xué)生，利用自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和給學(xué)生留下深刻的印象。在平時(shí)多與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生，融入學(xué)生群體中，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的生活，與學(xué)生成為朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。進(jìn)而讓學(xué)生更加尊敬和愛戴教師，并在課堂學(xué)習(xí)時(shí)保持積極地精神狀態(tài)，認(rèn)真聽講，主動(dòng)回答問(wèn)題，與教師形成良好的互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在他們遇到困難需要幫助時(shí)給他們提供幫助，幫助他們克服困難，樹立信心，進(jìn)而積極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率，因此初中生物教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的不同，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，因材施教，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，借助有效的教學(xué)資源，用自身的魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)生物教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林惠玲.新課改背景下初中生物課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)思考[J].考試周刊，2018，（8）：149，151.

[2]張虹.淺議初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，（3）：147.

[3]程建文.論初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].速讀（中旬），2017，（12）：38.

[4]阿那古麗·阿克.探究初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].人間，2016，（14）：258-258.

[5]龍梅.初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初探[J].教育觀察（下半月），2016，（4）：109-110.