葉開雄 廖翠蘋

摘要：語文作為小學生必修的重要科目之一，它貫穿每一個學生學習的始終。閱讀理解，是語文學習中一大關鍵環(huán)節(jié)，閱讀理解能力的好壞，會直接影響語文教學的質量，甚至還會對其他科目的學習產生影響。因此，小學語文老師在教學的過程中，要加強對學生們閱讀理解能力的培養(yǎng)，使他們擁有一個良好的閱讀習慣，給以后的學習打好基礎。

關鍵詞：小學語文；閱讀理解能力；提升對策

引言：

小學語文科目的學習，不僅僅是要學生們學會習作認字，更是要他們學會如何用語言去與他人進行情感交流，去表達自己。因此，在語文教學中，學生們的閱讀理解能力就占據了重要的位置。

一、小學語文閱讀理解課堂教學現狀

語文閱讀一直以來都是小學語文課堂教學的基礎，在培養(yǎng)學生們的文化認知力與提高素質等方面都有著重要的影響。在我國課程改革并不斷推進的過程中，當前小學階段在關于語文閱讀教學方面，老師在實施課堂教學的時候，也增加了老師與學生的互動，將學生們看作課堂的主體，但是在改進的過程匯總，也凸顯了幾個教學方面的誤區(qū)。第一，閱讀教學過于平淡使得教育缺乏個性化。老師在對同學們實施閱讀教學的時候，忽略了對學生之間的差異性，個性差異、能力差異、興趣愛好的不同等方面的差異性，這樣以來對于培養(yǎng)學生們的閱讀習慣沒有任何幫助。第二，閱讀理解的教學方式過于追求形式化，只注重問題和答案的標準化，對于其他內容沒有多余的闡述，這樣一來學生們就不會體會到閱讀理解的意義，只是單純的為了做題而進行閱讀，這種功利化的方式，對于學生能力的培養(yǎng)和提升起不到有效的作用。第三，教師在實施教學的過程中，對于有效性教學缺乏認識，沒有制定明確的教學理念和教學目標，使學生們對此缺少主觀性的認知，從而課堂教學效果沒有得到有效的提升。

二、提高小學語文的閱讀理解能力的對策

（一）注重個性化培養(yǎng)，激發(fā)學生閱讀興趣

老師可以通過閱讀課堂與學生進行一個情感的交流，從而增強對他們的了解，在這一交流之中，老師可以對每一個學生的性格、愛好、閱讀能力等做一個深入的了解，然后在實際教學的過程中個，就可以通過學生之間的差異性，來實現對他們個性化的培養(yǎng)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。比如，有的同學喜歡童話故事，在閱讀課上就可以讓他們來閱讀比如《海的女兒》《賣火柴的小女孩》之類的篇目，對于喜歡看冒險故事的同學，老師可以推薦他們閱讀《冒險小虎隊》等。在學生們剛開始接觸閱讀課的時候，老師要重點培養(yǎng)他們的閱讀興趣，只有將他們的興趣調動起來，才能實施有效的教學。

（二）注重文本教學，提高學生閱讀素養(yǎng)

對于小學生來說，他們對生活中的一切新鮮事物都充滿著好奇，他們的模仿力求知欲在這個年齡段是比較強的，但是這個階段也正是他們對于社會和自我認知比較模糊的時期，對于一些是非也缺乏一定的辨別能力。在小學階段，按照年級與年齡的不同，他們被劃分成了三個階段，低年級、中高年級，因此對于閱讀理解能力的培養(yǎng)，也是從一個階段向另外一個階段不斷提升的過程。

老師在教學的過程中，要根據學生們所處的階段的不同，來為他們選擇適合他們的課外讀物。低年級的閱讀理解能力主要以培養(yǎng)習慣和情感為主，而中高年級則以提煉文章中的內涵為主。以人教版一年級課文《升國旗》為例子，這其中的閱讀內容都是斷之斷句為主，讓學生們通過課文中歡快的語言去感受升國旗的景象，讓他們對此有一個文字上的認知。在六年級學生學習《少年閏土》這篇課文的時候，與低年級的學習不同，它其中包含的思想感情等都需要同學們深入理解。因此，老師在教學的時候，根據不同層次的學生注重對文本的選擇。

（三）強化閱讀方法的教學，培養(yǎng)學生閱讀習慣

隨著學生們年齡增加與年級的升高，他們閱讀理解的內容與難度也會隨之加大，而語文的學習是依靠平時慢慢積累的，對于閱讀習慣的培養(yǎng)也是一個逐漸養(yǎng)成的過程。因此，在學生們閱讀教學中，老師要加強對他們閱讀方法的教學，讓他們養(yǎng)成記錄生活的習慣。在平時閱讀的過程中，遇到優(yōu)秀的語句也要將其積累下來，從而提高他們閱讀理解的能力。因此，老師在閱讀理解教學的過程中，要注重學生的全面發(fā)展，引導學生們在閱讀的時候使用良好的方法，從而培養(yǎng)他們的習慣。比如，在五年級學生在學習《白楊》這一課的時候，首先在讓他們將課文中的陌生字詞用字典查閱出來，比如“邊疆”“渾黃一體”等，然后在進行學習的時候，讓學生們將自己覺得寫的好的詞句積累起來，學習其中的寫作手法，可以運用到自己的作文中去。

三、結束語

關于小學生閱讀能力的培養(yǎng)，是一個長期的過程，需要老師平時對學生多做引導，注意因材施教，讓每一個學生都可以得到個性化的發(fā)展，從而提高小學語文的教學質量，促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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