張思思

摘要：通過對“00”后高職大學(xué)生的一系列典型案例的深入研究，探究“00后”大學(xué)生在新時代條件下所具有的鮮明個性特征、思想特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我控制等。在遵循思想政治教育和實踐教育相結(jié)合的原則和方法下，幫助“00”后大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“00”后高職學(xué)生；思想特點；案例分析；形成原因；對策

青年是時代的標(biāo)志，“00”后逐漸成為新時代的重要群體，深入分析新時代“00”后大學(xué)生的思想特點，對高職教育的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，為高職教育提供了強有力的保障。在當(dāng)今多元化的社會環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化，我們必須加強高等職業(yè)院?！?0”后大學(xué)生的思想政治教育工作，通過分析“00”后大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型案例，探索其思維和行為變化的原因，揭示“00”后大學(xué)生的身心變化與發(fā)展趨勢，從而實現(xiàn)“00”后高職大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高職教育的不斷發(fā)展。

一、“00”后高職院大學(xué)生的思想現(xiàn)狀

（一）綜合素質(zhì)較高，但個人主義思想嚴(yán)重，缺乏團(tuán)隊合作意識

案例一：小吳是家中的獨子，平時父母對他千依百順，在物質(zhì)生活上也特別的優(yōu)越，還從小培養(yǎng)他各種興趣愛好，所以小吳也經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種活動，并獲得良好的成績，因而在父母心中他是最棒的。剛上大學(xué)的他，意氣風(fēng)發(fā)，在許多事情上他常常以自我為中心，主體意識過于強烈，因而也總是以自己的主觀感受去判斷比賽的形勢，在集體比賽中常常和團(tuán)隊中的其他隊員發(fā)生沖突，并導(dǎo)致比賽失利，沒有爭取到相應(yīng)的成績。

在這個案例中我們發(fā)現(xiàn)“00”后高職大學(xué)生有很多特長，在文體活動中顯得尤為突出，特別是他們的興趣也特別廣泛，父母對子女的教育和培養(yǎng)也傾盡全力。這一方面使得“00”后高職大學(xué)生們有著良好的綜合素質(zhì)，開朗活潑、自信自強、個性鮮明，但另一方面也因為父母過于寵愛，甚至是溺愛，導(dǎo)致“00”后高職大學(xué)生們常常以自我為中心，急功近利，忽視團(tuán)隊合作意識，這對高職學(xué)生的思想教育是極其不利的。

（二）新鮮事物接受能力強，但易深受他人影響，缺乏對事物的判斷能力

案例二：小謝平時喜歡上網(wǎng)購物和聊天，也喜通過網(wǎng)絡(luò)平臺來了解各種新鮮事物。剛上大一的她就通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺認(rèn)識了不少學(xué)校的同學(xué)和老師，也由此拓寬了自身的人際網(wǎng)絡(luò)。開學(xué)后的一天，她和平時一樣上網(wǎng)聊天，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在QQ群里談?wù)撝媛殕栴}。心血來潮的她也想在自己課余時間賺點生活費，因此通過網(wǎng)絡(luò)她找了一份打字員的工作，在寢室里足不出戶就能輕松賺錢。但是對方以需要繳納加盟費和500元押金為由，希望小謝同學(xué)匯款，小謝同學(xué)想到一個月就能賺回本錢，因此想也沒想就給對方賬戶匯錢，但萬萬沒想到這是一場精心策劃的騙局，最終錢沒了，工作也沒著落，小謝自身也受到了嚴(yán)重的挫折和影響。

在這個案例中我們發(fā)現(xiàn)，“00”后高職大學(xué)生思想活躍，比任何一代人的思想更為解放，更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)獲知更多的新鮮事物和信息。然而由于他們自身缺乏社會實踐經(jīng)驗，人生閱歷不足，往往把問題想得過于簡單化和片面化，缺乏對事物的判斷能力，并易深受他人的影響而誤入歧途，同時對社會認(rèn)識的不足，也使得“00”后大學(xué)生在思想上產(chǎn)生困惑，在行動上會變得盲目和不知所措。

（三）自我期望過高，但心理承受能力低，情緒容易波動

案例三：小倪的成績比班上的絕大部分同學(xué)都要好，她一直認(rèn)為是高考發(fā)揮不正常，所以才沒有考上好的學(xué)校。有一次英語老師為了讓更多的同學(xué)都能通過12月份的英語B級考試，在10月份的某天進(jìn)行了英語摸底考試，小倪自信滿滿，她一直覺得自己不僅可以過英語B級，還可以參加英語四級的考試。但沒想到在最終公布的成績合格名單中并沒有她的名字。她一下子覺得這是不可能的事情，因此情緒激動地找到英語老師了解情況，在跟英語老師談話后，小倪發(fā)現(xiàn)事實上自己的確沒有發(fā)揮好，而在這往后很長一段時間內(nèi)她對自己充滿了否定、不滿和壓抑，無法從這次考試當(dāng)中走出來。

在這個案例中我們發(fā)現(xiàn)，“00”后高職大學(xué)生心理素質(zhì)普遍偏低，容易情緒不穩(wěn)定，對待挫折消極處理不勇于正面應(yīng)對，也不能正確的認(rèn)識自己，盡管他們已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，但是學(xué)習(xí)壓力正如案例當(dāng)中的小倪，原本自信滿滿地面對考試，希望通過這次考試能夠證明自己，獲得別人的認(rèn)同，從而實現(xiàn)自我價值，但是因為一次考試的失敗而變的自我壓抑不能正視自己，使自己失去了信心，自此不能自拔。

（四）追求人生價值的實現(xiàn)，但價值取向不夠正確，價值觀偏移

案例四：小李家中是做生意的，家庭條件不錯，因此在金錢方面父母對他給予充分的滿足，他想什么就買什么。因此在進(jìn)入大學(xué)后，他特別喜歡請同學(xué)吃飯唱K，并認(rèn)為只有這樣才能夠交到更多的朋友，從而也導(dǎo)致他晚歸晚睡，并影響第二天的課業(yè)學(xué)習(xí)，甚至還屢次曠課。班主任和輔導(dǎo)員多次找他談話，但是效果甚微，他認(rèn)為吃喝玩樂也是人生的一種價值體現(xiàn)，人只要有錢，就可以獲得自己想要的東西，拜金主義并不是一種過錯。

在這個案例中我們發(fā)現(xiàn)“00”后高職大學(xué)生在日常生活中為了得到快樂和自我滿足，并且能夠交往更多的朋友，并由此體現(xiàn)自身的存在感，獲得人生的價值感，但卻對人生未來充滿迷茫，并且也沒有任何人生規(guī)劃，對社會也產(chǎn)生極度不信任感，過分重視物質(zhì)生活，認(rèn)為金錢就是一切，拜金主義思想嚴(yán)重，而這些思想與價值觀偏離了正確的人生軌道，需要予以糾正和改變。

二、“00”后高職學(xué)生思想形成原因分析

（一）經(jīng)濟(jì)環(huán)境與價值觀的影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、知識的快速更迭、網(wǎng)絡(luò)的全速覆蓋、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、發(fā)展模式的不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，這使得“00”后高職大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就的同時，他們必須做出思考和選擇，這容易產(chǎn)生不穩(wěn)定的價值觀，又會對“00”后大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。各種思想和價值觀念激烈地碰撞著，造成了一些消極因素，并引發(fā)了價值觀的不穩(wěn)定和多元化，如過分強調(diào)眼前利益和個人利益，無視他人利益和集體利益，功利主義就會占上風(fēng)。在這樣的環(huán)境影響下，部分“00”后高職大學(xué)生社會責(zé)任感淡薄，是非觀念模糊，拜金主義和極端個人主義嚴(yán)重，他們的思想立場不堅定、缺乏理想信念、安于享樂，拋棄了艱苦奮斗的精神。對于高職院校而言思想政治教育會嚴(yán)重受到阻礙，同時經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也給大學(xué)生帶來了激烈的競爭壓力，許多大學(xué)生面臨著畢業(yè)等于失業(yè)的困境，而這也給“00”后高職大學(xué)生帶來了很大的心理困擾。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與價值觀的影響

網(wǎng)絡(luò)在社會生產(chǎn)和生活中的普及，使得各種信息內(nèi)容能夠輕松地被大學(xué)生所搜索和接收，這些網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞。一方面有利于“00”后高職大學(xué)生開拓視野，塑造獨立的人格，也有利于大學(xué)生智力成長。但另一方面網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它給大學(xué)生帶來了不可忽視的負(fù)面影響，比如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏人際溝通技巧，對待事物無情冷漠等等。甚至有的大學(xué)生過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，而耽誤了學(xué)業(yè)，不能順利畢業(yè)，中途輟學(xué)，同時正因網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了學(xué)生大量的時間，也使大學(xué)生們失去了原有的辨別能力和思考能力，比如在遭遇網(wǎng)絡(luò)欺詐時不知所措，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力下降，弱化了他們的社會交往能力。

（三）個體因素與價值觀的影響

對于“00”后高職大學(xué)生而言，相較于80后、90后，他們在物質(zhì)、飲食、醫(yī)療保健等方面有更加充足的資源和保障，所以“00”后大學(xué)生在生理上和心理上都普遍早熟，加之獨生子女的原因，更容易受到祖輩和父母的疼愛，但同時他們長期在學(xué)校學(xué)習(xí)，社會經(jīng)驗相對不足，所以他們的依賴性更加強烈，獨立能力差，生活不能自理，遇到困難不會思考，易敏感。同時我們也應(yīng)當(dāng)看到“00”后高職大學(xué)生在世界觀、人生觀和價值觀上具有較強的可塑性，這對大學(xué)生接受思想政治教育，培養(yǎng)正確的思想道德觀念和情操提供了有利條件。但這種可塑性也極其容易使他們的思想觀念和價值觀在成長受環(huán)境和社會影響下發(fā)生扭曲。一方面社會經(jīng)驗不足的他們對待問題的思考不夠深刻，而且極易受到他人的影響持極端觀點。另一方面受成長環(huán)境的影響，他們具有較強的自主選擇意識，崇尚自由民主，在面對社會的巨大競爭壓力下，表現(xiàn)出行為思想極端化，反叛心理強烈，而這些都不利于大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

三、針對“00”后高職大學(xué)生思想特點的解決對策

（一）培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的理想信念，樹立正確的人生觀

“00”后高職大學(xué)生存在理想信念缺失，沒有精神支柱和動力源泉，沒有明確的人生目標(biāo)，安于現(xiàn)狀，得過且過，甚至有部分學(xué)生價值觀發(fā)生偏移。同時他們?nèi)菀资芡饨绺蓴_，遇到困難不愿思考，對未來一片空白。因此作為思想政治教育的教師在宣揚思想道德的同時，還要加強理想信念的教育，是否有理想和信仰，有著什么樣的理想和信仰，從而決定了生活是否是充實美滿，還是空虛度日。因此引導(dǎo)大學(xué)生追求崇高理想，堅定崇高信念，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，才能使他們健康成長，成就事業(yè)，創(chuàng)造美好生活，成為他們的的精神支柱和前進(jìn)動力。

（二）堅持以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷，加強學(xué)生的教育管理。

每個大學(xué)生都有不同的個體差異，而“00”后大學(xué)生們的差異最為明顯。因此在對“00”后高職大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中。一方面要站在學(xué)生的個體差異角度進(jìn)行人文關(guān)懷，尊重差異，堅持以學(xué)生為本，真正服務(wù)于學(xué)生，做好服務(wù)工作，為學(xué)生的成長成才進(jìn)行幫扶。另一方面要關(guān)注學(xué)生的所處環(huán)境，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展，現(xiàn)在的高職學(xué)生所處的背景，已經(jīng)不同于以往的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)時代背景下的高職學(xué)生，信息接收更快，人的思維也越是活躍，也更向往自由發(fā)展，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體平臺，尊重“00”后大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和需要。在學(xué)生教育與管理過程中，及時建立學(xué)生檔案信息庫，與學(xué)生及其家長保持密切地聯(lián)系，幫助大學(xué)生解決現(xiàn)實困難，這樣我們才能真正做到人文關(guān)懷，為學(xué)生所接受，所感激，從而以便于順利開展大學(xué)生的思想政治教育工作。

（三）利用好網(wǎng)絡(luò)和媒體的新技術(shù)，更有效地開展思想政治教育工作

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)越來越成熟，“00”后大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度也越來大，幾乎所有的有效信息都是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。因此，開展思想政治教育工作必須借助相關(guān)媒體平臺，從而達(dá)到事半功倍的效果。微博、微信及其公眾平臺的出現(xiàn)與流行，對教育宣傳工作提供了有力支持。大學(xué)生們通過微信和同學(xué)朋友家人聯(lián)系，有自己的朋友圈，通過關(guān)注和訂閱各種微信公眾號，了解身邊所發(fā)生的大小事。因而高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用微信等媒體平臺，通過微信訂閱號，微信群等各種方式進(jìn)行交流，及時傳遞思想政治教育信息，有效地與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動。

總而言之，“00”后大學(xué)生，已然成為新時代的新生力量。對于高職院校而言，面對越來越難的“00”后大學(xué)生思想政治教育工作，這既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇，所以高職院校從各方面去思考去努力都是刻不容緩的，是十分必要的。本文從“00”后高職院校大學(xué)生的思想特點出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、個體因素三個方面進(jìn)行探討和分析新時代高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作，希望對高職院校的思想政治教育工作的提升有所幫助。

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