史文娟

【摘要】音樂是小學(xué)生的必修課，對學(xué)生的身心健康有著非常大的影響。尤其是在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)鍵。在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出，有效的音樂活動應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過程中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，合作學(xué)習(xí)對于現(xiàn)階段音樂教學(xué)而言非常重要。結(jié)合教學(xué)的整體情況分析，從小學(xué)音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果和應(yīng)用策略兩個方面，簡要談一談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用課程改革的深入，對小學(xué)教師提出了更高的要求，音樂教師也不例外。小學(xué)音樂是小學(xué)教育中學(xué)生審美能力提升、情操能力培養(yǎng)的課程。落實合作學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)中需要關(guān)注的問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中那段提升自己的能力，繼而實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。但是，在教學(xué)當(dāng)中，有部分教師由于對合作學(xué)習(xí)理解不深刻或者是沒有認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的問題，影響教學(xué)的發(fā)展。如在教學(xué)中，部分教師擔(dān)心合作學(xué)習(xí)會影響著教學(xué)的效果，拖延課堂教學(xué)的實踐，就會選擇不讓學(xué)生發(fā)言；還有部分教師只是非常注重小組內(nèi)成員的想法，而忽視個體成員的想法；小組內(nèi)學(xué)生發(fā)言不明確，直接影響著教學(xué)的效果，限制著教學(xué)的發(fā)展。為了確保小學(xué)音樂課堂中使用合作學(xué)習(xí)變得更加高效，在開展教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過強化合作學(xué)習(xí)能力和精神，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達到更好的教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)的概述

為更好地實踐合作教學(xué)法，我們必須要對合作學(xué)習(xí)有一個比較明確的定義。王坦教授曾經(jīng)為合作學(xué)習(xí)設(shè)定一個定義：“以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動；以團體成績促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；以團體為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動?！?/p>

美國的著名學(xué)者Slvain認為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵認可的課堂教學(xué)技術(shù)。”

可見，合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成不同的小組，并在教學(xué)中鼓勵他們以小組的形式，帶著目標(biāo)進行互動，從而在活動中提升自己的技能，強化合作的能力和精神，最終助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂中應(yīng)用的效果

1.有助于提升學(xué)生的交際能力

現(xiàn)在小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，成長環(huán)境直接影響他們的交際能力。在合作學(xué)習(xí)中，每一名學(xué)生都屬于獨立的個體，通過教師的以電腦，可以相互感染，并在探討問題中變得活潑起來。學(xué)生之間的交流增多以后，學(xué)生的交際能力自然而然得到提升。

2.有助于加深學(xué)生的理解能力

音樂的唱法和音樂的歌曲背后往往蘊涵著諸多的內(nèi)容，學(xué)生需要理解北京以后，才有助于更加深入地理解音樂。在開展教學(xué)活動中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生形成不一樣觀念，并在合作學(xué)習(xí)探討中，加深對知識的理解。在學(xué)生探討的過程中，他們思維開始碰撞，自身理解能力也會在相互感染中得到提升。

3.有助于激起學(xué)生表現(xiàn)能力

小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生表現(xiàn)比較少，通過合作學(xué)習(xí)，小組表現(xiàn)，學(xué)生會獲得更多表現(xiàn)的機會。教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與其中，并在舞臺上表現(xiàn)自己。通過小組競賽模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生表現(xiàn)能力。

4.有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂具有韻律美和內(nèi)涵美，小學(xué)生在感受這些美的同時，也會見這些沒直接融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并全面理解音樂之美。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維碰撞出來的火花恰巧就是學(xué)生靈感的推動力，有助于學(xué)生的藝術(shù)感知，提高自身的創(chuàng)造能力。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.建立新型的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)對于優(yōu)化小學(xué)音樂而言，有著非常重要的影響。通過引入這種教學(xué)方法，不僅可以幫助教師提升教學(xué)的質(zhì)量，還可以改善師生之間的關(guān)系，讓課堂教學(xué)和師生之間變得更加簡單。在教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，并調(diào)動學(xué)生積極性。營造一個輕松的場面，實現(xiàn)教師輕松引導(dǎo)，學(xué)生專注學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)還不是非常了解，這就需要教師協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)存在的問題入手，全面分析教學(xué)的情況，從而推動教學(xué)的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，一定要摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法，將學(xué)生放在教學(xué)本位，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、發(fā)表看法，從而為學(xué)生營造一個暢所欲言的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷提升自己，積極主動參與音樂學(xué)習(xí)，和同學(xué)們探討與音樂學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

2.科學(xué)組建合作小組，明確學(xué)生的角色和任務(wù)

如果隨意組建合作小組，很容易出現(xiàn)學(xué)生不均衡發(fā)展的情況，影響教學(xué)的有效性。因此，在組建合作小組的時候，我們需要綜合學(xué)生的能力、學(xué)生的喜好、學(xué)生的性格、學(xué)生的特長等多個方面的因素，分析探討，秉持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則組建小組。在每一個小組中，為了調(diào)動學(xué)生積極性，教師可以通過投票選舉的方式選擇。在布置好小組后，學(xué)生們才能夠在教師營造的良好氛圍中和同學(xué)之間交流合作，從而讓學(xué)生在合作中汲取力量，在合作中獲得學(xué)習(xí)的快樂。

在合作學(xué)習(xí)中，教師還需要關(guān)注成員的角色和分工，在經(jīng)過一段時間的磨合之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況進行微調(diào)，幫助班級中那些膽小的、內(nèi)向的學(xué)生也能夠參與到音樂學(xué)習(xí)探討中。在合作中，小組成員相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)競爭意識也得以形成。在學(xué)生們積極參與教學(xué)活動的過程中，使提升教學(xué)的有效性變得不再困難。

3.教師做好參謀工作，助力合作學(xué)習(xí)高效展開

在新課程理念中，學(xué)生和教師之間的互動需要達到雙方溝通的效果，而不是教師一言堂的方法。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中自己統(tǒng)帥整個班級的情況，而需要結(jié)合實際情況，關(guān)注學(xué)生的主體地位，成為課堂教學(xué)的促進者、管理者、參謀者，確保學(xué)生能夠參與教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)中，我們需要為學(xué)生創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而更好地達到教學(xué)的目標(biāo)。

在問題設(shè)置的過程中，我們需要整合不同教學(xué)內(nèi)容全面分析滲透，確保教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)中，教師需要起到指導(dǎo)性的作用，幫助學(xué)生及時調(diào)整不良的狀態(tài)，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。如在《祖國您好》部分，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》的時候，學(xué)生們在正式學(xué)習(xí)之前已經(jīng)聽過很多次。這時，教師只需要做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細分析研究，針對性做好指導(dǎo)就可以。通過民主式的引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成良好的狀態(tài)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升綜合能力，從而提高教學(xué)的整體效率。

四、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是近些年小學(xué)教學(xué)中被教師關(guān)乎并應(yīng)用的一種教學(xué)模式。通過這種教學(xué)方式，有助于幫助學(xué)生形成合作的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生不斷調(diào)整自己，讓學(xué)生在合作中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

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