陽放泉

摘要：很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)生，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處，既不能提高他們的語言表達(dá)能力，也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流，而且十分枯燥無味，讓他們?cè)谡n堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣，他們也因?yàn)楦鞣N各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心智還沒有完全成熟，但是他們對(duì)于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚，如何讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性

讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多，但是我們必須根據(jù)實(shí)際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性，更要注重它實(shí)質(zhì)的作用，進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)改變自己對(duì)數(shù)學(xué)的一貫看法，聽課時(shí)不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科，做作業(yè)時(shí)不會(huì)難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心，這樣趣味性教學(xué)才起到作用。

1、建立平等的師生關(guān)系

經(jīng)過前幾年的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維和思考能力都有了很大的改變，但必須融洽師生關(guān)系，必須放下“老師”這個(gè)身份，與學(xué)生平等地位。我在任教四年級(jí)時(shí)，和學(xué)生天天圍在同一個(gè)餐桌上吃飯、討論問題。課中，當(dāng)某學(xué)生上臺(tái)表述時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地聽，會(huì)提問和發(fā)表見解。下課后，我積極投入到學(xué)生的活動(dòng)中去，與學(xué)生一同做游戲……我不論在何時(shí)何處，見到自己的學(xué)生，總是主動(dòng)向他們打招呼，感情是培養(yǎng)出來的，學(xué)生覺得我平易近人，消除了“怕老師”的鴻溝，我體味到，平等和諧的師生關(guān)是接下來能否順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以我時(shí)常融入到學(xué)生中去，深入地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。

2、實(shí)物模型教學(xué)

為了提高學(xué)生的聽課效率，有必要采取實(shí)物模型的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，以此使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有趣味性，小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)到了角的度量，開始學(xué)生對(duì)角度這個(gè)概念可能還沒有完全地弄明白，我在授課時(shí)采用三角板或者動(dòng)手制作釘在一起能夠旋轉(zhuǎn)的硬紙條，通過這種實(shí)物模型或者手工制作的學(xué)習(xí)工具能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也增添了教學(xué)的趣味性。四年級(jí)學(xué)生的空間想象力是不很豐富的，沒有這些實(shí)物立體圖，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺。有了這些實(shí)物立體圖，既直觀易接受，又讓學(xué)生興趣盎然，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下清晰深刻的印象。所以，通過實(shí)物模型能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為直觀易懂的知識(shí)。

3、教學(xué)中增加小游戲

為了活躍課堂教學(xué)氣氛，可以加入教學(xué)小游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍，將教學(xué)的內(nèi)容編成小游戲的方式可以提高趣味性及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的能力，讓學(xué)生在競(jìng)爭中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，更加重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。如：我在教“優(yōu)化”這節(jié)時(shí)，其中一個(gè)內(nèi)容為“兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào) 1或 2，把兩人的所有數(shù)加起來，誰報(bào)數(shù)后和為 10，誰就獲勝?！蔽颐看巫寖蓚€(gè)學(xué)生上臺(tái)報(bào)數(shù)，下面的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)游戲渲染了課堂氣氛，喚起了學(xué)生的求知欲。學(xué)生深深地懂得：數(shù)學(xué)知識(shí)不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。在學(xué)生興趣正濃之時(shí)，借助合作、討論，找到規(guī)律。做游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。

4、進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。十個(gè)指頭不會(huì)一樣長。一個(gè)班總有部分潛能生，我為了提高潛能生的成績，把全班分為八個(gè)小組，進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí)。一方面，可以讓學(xué)生互相競(jìng)爭，成績好的學(xué)生能夠帶動(dòng)成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，可以及時(shí)解決學(xué)生之間存在的一些問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難，但是又羞于向教師開口，這時(shí)如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助，那么他們的問題就能迎刃而解，小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚，同時(shí)能讓他們?cè)谡n堂上更加有目地的討論，這樣課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，教師在教學(xué)時(shí)也不會(huì)感覺到壓力大，教學(xué)的心情放松，趣味性自然就會(huì)增加。教師能有更多的時(shí)間來思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體有化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。如：在教學(xué)“角的大小”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在平面內(nèi)左邊畫一個(gè)角，使其兩條邊較短，命名為∠ 1；然后在同一平面內(nèi)的右邊畫出另一個(gè)與其同等大小的角，使其兩條邊較長，命名為∠ 2。對(duì)于沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺上很容易誤認(rèn)為∠ 2大于∠ 1。這時(shí)，為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)，多媒體動(dòng)態(tài)演示：將∠ 2移動(dòng)到∠ 1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)其中的道理：“角的大小與邊的長短無關(guān)，角的大小只與角的兩條邊叉開的大小有關(guān)。 ”

多媒體技術(shù)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。如，學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，在學(xué)生理解和感悟了軸對(duì)稱圖形的概念、特征后，總結(jié)中，我借助多媒體聲、光、影、像的整合效果，讓學(xué)生欣賞一組由網(wǎng)上下載的具有軸對(duì)稱特征的建筑物：中國古代的亭臺(tái)樓閣、皇宮寶殿，有現(xiàn)代的高樓大廈，更有外國的一些有名建筑物。幽靜的音樂伴奏，親切自然的教師解說，給學(xué)生身臨其境的優(yōu)美感受。多媒體突破時(shí)空界限，為學(xué)生提供了大量的感性材料。此時(shí)，學(xué)生的情感和思維都達(dá)到了高潮，由欣賞美、感化美轉(zhuǎn)為創(chuàng)造美，迫不及待地動(dòng)手設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性方法有很多，如果教師真的有心，就一定能找到最適合自己的方法。四年級(jí)的學(xué)生不像低年級(jí)的學(xué)生難以管教，他們有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性提高了，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)成績提高一定能實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我永遠(yuǎn)也不忘記自己的最終目的——趣味教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余六妹 .小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透趣味教學(xué) [J].教育觀察，2018，7（20）：95-96.