姚偉華 宗娜

摘要：借助文獻(xiàn)計(jì)量方法對(duì)某一特定領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，有助于理清研究脈絡(luò)，把握研究方向和研究重點(diǎn)，揭示該領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生工作一直是高校全局工作的重要組成部分，事關(guān).高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。學(xué)術(shù)界就如何做好學(xué)生工作、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人進(jìn)行了長期的研究。此次研究以西安理工大學(xué)為例，從學(xué)生工作研究成果數(shù)量與質(zhì)量、研究力量與研究內(nèi)容分布等方面進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，并基于分析結(jié)果提出了提升學(xué)生工作研究水平的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作;知識(shí)圖譜;文獻(xiàn)計(jì)量

高校要解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，就必須抓好全局工作。學(xué)生工作一直是高校全局工作的重要組成部分，它不是全部但關(guān)乎全局。許多高校就如何做好學(xué)生工作進(jìn)行了很多的研究。西安理工大學(xué)是國家“中西部高等教育振興計(jì)劃”人選高校，一直非常重視學(xué)校的學(xué)生工作，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生工作也進(jìn)行了積極的探索與研究。

一、西安理工大學(xué)學(xué)生工作研究成果的數(shù)量與質(zhì)量

筆者選取2000-2016年這一時(shí)間段，以學(xué)生為主題，以西安理工大學(xué)為作者單位，在中國知網(wǎng)中進(jìn)行檢索，經(jīng)逐條辨認(rèn)，確定618篇期刊文獻(xiàn)。然后筆者對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，剔除重復(fù)文獻(xiàn)、課程教改項(xiàng)目文獻(xiàn)及未以高校學(xué)生為研究對(duì)象的文獻(xiàn)，得到.364篇期刊文獻(xiàn)，進(jìn)而以各年發(fā)文量、熱點(diǎn)期刊發(fā)文量、作者發(fā)文量、重點(diǎn)文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞熱度排序等為統(tǒng)計(jì)端口進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（一）總體發(fā)文量呈上升趨勢(shì)

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從2000年至今，西安理工大學(xué)總體年發(fā)文量呈上升趨勢(shì)。2003年至2加8年發(fā)文量逐年增長，由每年2篇激增至每年33篇。自2007年開始，年發(fā)文量再未低于平均每年21.41篇的平均水平。2008年以來，年發(fā)文量有升有降、波動(dòng)明顯，該時(shí)間段內(nèi)的總發(fā)文量達(dá)到290篇，占比高達(dá)79.67%。2000年以來的學(xué)生工作相關(guān)研究發(fā)文情況如下圖所示。

（二）刊文期刊集中趨勢(shì)明顯，多數(shù)期刊層次偏低

這364篇學(xué)生工作研究期刊文獻(xiàn)分布于181種期刊。其中，刊文量達(dá)到3篇及以上的期刊共計(jì)23種，占總期刊數(shù)的12.71%;刊登在這23種期刊的文獻(xiàn)數(shù)為175篇，占總文獻(xiàn)數(shù)的48.08%，集中趨勢(shì)比較明顯。在這23種期刊中，僅《學(xué)校黨建與思想教育》《中國教育學(xué)刊》《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》3種期刊被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄。數(shù)據(jù)表明，西安理工大學(xué)在該領(lǐng)域的研究能力有待提升。

（三）高被引帶頭人稀缺，文獻(xiàn)整體水平欠佳

文獻(xiàn)被引情況一直是衡量研究者和發(fā)文期刊學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)。文獻(xiàn)被引次數(shù)越多，越說明其在該研究領(lǐng)域的影響力強(qiáng)，學(xué)術(shù)價(jià)值大。下頁表格是被引次數(shù)排名前10的文獻(xiàn)，其中，杜坤林于2011年發(fā)表在《學(xué)校黨建與思想教育》上的《“微時(shí)代”高校網(wǎng)絡(luò)輿情生成與干預(yù)機(jī)制研究》一文，成為唯一被引次數(shù)超過50次的文獻(xiàn)，達(dá)到122次。

二、西安理工大學(xué)學(xué)生工作研究力量與研究內(nèi)容

（一）核心作者群基本形成，研究能力還有待提高

本研究統(tǒng)計(jì)的364篇文獻(xiàn)共涉及443位作者，其中，僅發(fā)表1篇文獻(xiàn)的作者人數(shù)為2%人，占作者總數(shù)的66.82%，稍高于洛特卡定律提出的“發(fā)表1篇文獻(xiàn)的作者約占全體作者的60% "的生產(chǎn)率，這說明此項(xiàng)研究的作者群的研究能力還有待提高。根據(jù)普賴斯定律，核心作者群將完成該研究領(lǐng)域50%以上的論文。數(shù)據(jù)顯示，發(fā)表4篇及以上文獻(xiàn)的作者數(shù)為36人，這些作者共計(jì)發(fā)表171篇文獻(xiàn)，占總文獻(xiàn)數(shù)的46.98%，表明核心作者群已基本形成。

（二）圍繞高校學(xué)生群體，基本全覆蓋學(xué)生工作方方面面

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)頻次達(dá)到3次及以上的關(guān)鍵詞有45個(gè)。出現(xiàn)頻次排名前10的關(guān)鍵詞依次為大學(xué)生、高校、對(duì)策、高職、思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)、心理健康、培養(yǎng)、輔導(dǎo)員、學(xué)分制。像學(xué)生管理、創(chuàng)新能力、素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)等關(guān)鍵詞也排在第10名與第20名之間。研究者試圖從學(xué)生、輔導(dǎo)員、教育教學(xué)體制等多個(gè)維度就學(xué)生工作展開研究，這些探索涉及學(xué)生工作的方方面面。

三、提升高校學(xué)生工作研究水平的對(duì)策

（三）立足崗位，轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際做科研

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的重要力量，在學(xué)生的教育、管理、服務(wù)中要處理大量瑣碎的事務(wù)性工作。這些工作既沒有規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)，又缺乏專門的理論指導(dǎo)，輔導(dǎo)員較多依靠個(gè)人積累的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)制度的理解來處理具體問題。高校應(yīng)當(dāng)積極整合知識(shí)資源，激發(fā)輔導(dǎo)員群體的內(nèi)在活力，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)體與隊(duì)伍的提升。在經(jīng)驗(yàn)分享、范式傳承的過程中，結(jié)合個(gè)人感悟與事務(wù)處理中遇到的具體問題，輔導(dǎo)員要積極思考并著力形成文字材料，進(jìn)而形成有關(guān)學(xué)生工作的科研論文。高校層面也應(yīng)積極開展思想政治理論論文、學(xué)生工作案例稿件征集活動(dòng)，遴選優(yōu)秀的論文、稿件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)報(bào)送參評(píng)更高級(jí)別的比賽。

（二）營造氛圍，廣泛動(dòng)員，“三位一體”助科研

輔導(dǎo)員是研究高校學(xué)生工作的主要力量，高校要?jiǎng)?chuàng)新輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，建立獨(dú)立的輔導(dǎo)員晉升體系，以保持輔導(dǎo)員研究熱情的有效提升，保證學(xué)生工作研究力量的持續(xù)增強(qiáng)。西安理工大學(xué)為激發(fā)輔導(dǎo)員的工作信心和研究熱情，于2016年專門就副教授職稱的評(píng)審做了補(bǔ)充，在原有基礎(chǔ)上增加了“輔導(dǎo)員型”副教授，在科研方面對(duì)參評(píng)輔導(dǎo)員提出了具體要求。高校應(yīng)加快推進(jìn)校級(jí)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)并擇優(yōu)報(bào)送參評(píng)省級(jí)輔導(dǎo)員工作室，依托輔導(dǎo)員工作室，形成具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的研究團(tuán)隊(duì)，著力攻克學(xué)生工作研究中的關(guān)鍵和重點(diǎn)問題，提升高校學(xué)生工作研究成果的質(zhì)量。此外，在“大學(xué)工系統(tǒng)”概念的引領(lǐng)下，高校要積極動(dòng)員校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、各職能處室負(fù)責(zé)人、思想政治理論課教師等群體圍繞學(xué)生工作展開研究，集中力量解決學(xué)生工作研究中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生工作隊(duì)伍研究拓思路、定方向、立標(biāo)桿。

（三）學(xué)科交叉，單獨(dú)評(píng)審，專項(xiàng)資金促科研

高校學(xué)生工作的內(nèi)涵和外延在不斷擴(kuò)大，很多工作內(nèi)容涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、新聞學(xué)等不同學(xué)科，而這些學(xué)科的研究者很少將學(xué)生工作內(nèi)容和現(xiàn)象作為研究對(duì)象。這樣的情況就要求高校以思想政治教育為核心，以學(xué)生工作內(nèi)容和現(xiàn)象涉及的其他學(xué)科為依托，建立學(xué)生工作的交叉學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，高校劃撥學(xué)生工作交叉學(xué)科研究課題專項(xiàng)資金，單獨(dú)審批，分批次擇優(yōu)予以立項(xiàng)資助。近年，西安理工大學(xué)由學(xué)工部與科技處牽頭，每年審批立項(xiàng)10項(xiàng)人文社科輔導(dǎo)員研究專項(xiàng)，對(duì)研究團(tuán)隊(duì)的激動(dòng)和研究成果的保持起到了積極的作用。

四、結(jié)語

學(xué)生人數(shù)的急劇增多、社會(huì)新鮮事物的不斷涌現(xiàn)、新的思維形態(tài)的層出不窮等，都給高校學(xué)生工作帶來了挑戰(zhàn)，如何高效、有序、平穩(wěn)地開展學(xué)生工作，需要高校、教師以及社會(huì)各界的共同努力。運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量的方法研究高校學(xué)生工作，為高校開展、探尋學(xué)校學(xué)生工作研究水平與學(xué)界差距的比較研究提供了可能，為高校針對(duì)性地補(bǔ)齊研究短板提供了便利。

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