李志鴻

摘要：本文提出了在新課程改革和校本課程教學的背景下，小學數(shù)學教師專業(yè)成長的一路走來。從開始教學的職業(yè)恐慌，虛心向有經(jīng)驗的老教師以及同伴請教學習，利用團隊的智慧，結合自己的年級與教學課堂的實際，來提高自己的教育教學水平。

關鍵詞：小學數(shù)學、教師成長、教育教學

在金陵小學仙林湖校區(qū)，我第一次聽說1+X課程，數(shù)學故事匯……一切對我這個新教師來說都是陌生的，也許數(shù)學故事匯給人的第一印象就是故事，是的，就是故事兩個字，既簡單，卻又從此多了一群人在這條道路上一直摸索前進著。

我們的每周五上午安排了數(shù)學故事匯的教學，一年級的數(shù)學老師們，選擇了李毓佩的《數(shù)學童話集》作為共讀數(shù)目，整個年級共用一本書。還記得開學的第一周的周五，那時的我是錯亂的，我不知如何展開這門課，我想到的就是提前自己把故事先讀一讀，課上自己在聲情并茂的讀給我的孩子聽，就這樣開始了我的第一節(jié)數(shù)學故事課。孩子和我一樣，是興奮的，是好奇的，是激動的，他們喜歡聽故事，喜歡這里的動物角色，這牢牢的吸引了他們的眼球，每個人撲閃著大眼睛，津津有味的聽我讀著第一個故事——虎大王捉老鼠，在故事的穿插過程中，我們一起幫助虎老王學會了數(shù)方糕，其實這與我們數(shù)學書第一節(jié)課數(shù)一數(shù)是緊密聯(lián)系的，孩子們會數(shù)，但是得教他們?nèi)绾斡行虻臄?shù)才能數(shù)得又快又好。一節(jié)課基本就在我的講解中過去了，課后我就反思了，這樣的上課方式是不是老師講的太多，沒有體現(xiàn)孩子的主體性？可我卻不知如何修改，如何來上好我的數(shù)學故事匯的課？

好在每周四的下午安排了數(shù)學故事匯的課例觀摩及研討，第一次是六年級的陶潔老師給我們帶來的數(shù)學歷險記。整個課堂分為三部分，第一，孩子說說自己的閱讀印象；第二，分享閱讀方法；第三，也是本節(jié)課的重點，一個孩子自己的閱讀創(chuàng)作《智斗綁匪》，在他的故事中，解決了一系列的數(shù)學問題。說實話，那天真的給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺埽矍耙涣?，原來?shù)學故事匯可以這樣上，原來可以不是老師我一個人在表演，在羨慕與想偷師的時候，我想了想這三部分，這里哪一部分可以借鑒到我的課堂呢？這是六年級的孩子啊，他們的知識水平已經(jīng)達到一個較高的水平，他們可以利用暑假時候自己閱讀，自己編故事，而我的那些小不點，他們拼音才開始學，字更是不認識幾個，再讓他們編故事簡直是天方夜譚，想了想這樣的上課模式還是不太適合一年級，不過這天我對數(shù)學故事匯開始有了了解，有了一點觸動。

第二周的周五，我照舊采用和上周五差不多的模式，講了第二個故事——小老虎、胖熊誰更聰明，課前我先回顧了上節(jié)課我們遇到的一些角色，沒想到孩子們居然記得非常清楚，說的一個不落。那時我就在想，因為他們喜歡，他們感興趣，所以他們能記得，這也激起我想教好數(shù)學故事匯的欲望。本節(jié)課和上節(jié)課共通的地方也是數(shù)，數(shù)一共有多少個長方形，我請不同的小朋友上來指一指，畫一畫，因為這樣，我覺得才能帶動他們?nèi)ニ伎?，自己想去解決問題。課后，我覺得今天的課比上次好一些了，雖然我說的還是多，但是孩子們已經(jīng)能夠參與進來了，課堂不再只是我。

第二、三周的周四數(shù)學故事匯觀摩依舊是高年級四年級和五年級，在他們在課堂上我明顯感覺到他們的故事性逐漸淡化，對孩子的技能性提出了更高的要求，而我如何有效的提取他們課堂的元素引進我們一年級的課堂，三周下來，我還不太清楚……

直到2017.9.22，我去旁聽了華校的課，原來老教師的課堂上已經(jīng)形成了一套固定的模式。第一部分分享視頻，第二部分學生上臺講數(shù)學家的故事，第三部分音頻播放數(shù)學神探006發(fā)生的故事，第四部分打開密碼箱，第五部分設置懸鏈。每一部分環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容飽滿，而且我發(fā)現(xiàn)我一直在尋找的一些東西，我可以把第一、二部分引進我的課堂，他們喜歡表演，喜歡講一些生活中的故事，只要他們把數(shù)學的元素加進去，不但培養(yǎng)了他們的語言表達能力，而且我想每一個人都是一個哈利波特，他們肯定能在課堂上給我?guī)砗芏嗷鸹ê鸵庀氩坏降臇|西。還有第二部分，對于一年級的小朋友滲透這些偉大的數(shù)學家我認為是很有必要的，不是想他們每個人將來都成為數(shù)學家，而是在名人的身上我們要學習他們吃苦耐勞，不斷學習的精神與品質，這些將伴隨他們一生，從小我們就要給他們滿滿的正能量。

那天結束后，我就在家長群里發(fā)了通知，讓他們積極報名錄制視頻，令人欣慰的是，我們兩個班家長都積極配合我的工作，排完序號后，我提前一周通知三名家長給自家小寶貝錄制視頻，就這樣，從第四周開始，我的數(shù)學故事匯的課堂就這樣如火如荼的展開了，第一部分播放三名孩子的視頻，第二部分也是數(shù)學家的介紹，考慮到他們還小，我也沒有制訂出詳細的數(shù)學家的名單給家長認領，這一部分還是由我自己來準備。第三部分是數(shù)學故事，此時我發(fā)現(xiàn)李毓佩的《數(shù)學童話集》暫時不能用了，已經(jīng)超過了我們孩子現(xiàn)有的認知水準，里面已經(jīng)涉及到加減法還有乘法，下學期再開始用吧。而我是選擇小數(shù)報上一些有趣的故事，或者是我根據(jù)他們平時練習中經(jīng)常遇到的問題，自編的一些難度稍微大些的題目，再加上簡單的故事情節(jié)。這樣三部分的串聯(lián)，我感覺課堂內(nèi)容更加飽滿了，參與的孩子越來越多了，孩子們更加喜歡聽同齡人講的故事，也正是這部分的放手，我驚奇的發(fā)現(xiàn)有的孩子給我們課堂帶來了魔方，有的孩子帶來了數(shù)獨，有的孩子用自己的玩偶形象生動的教我們數(shù)學知識……孩子們，你們真的很了不起！如果還是開始的那套上課模式，我想沒有這些精彩的生成，我也看不見你們身上這些閃光點，感謝你們這群活潑調(diào)皮、充滿智慧的小可愛！

以后每周五數(shù)學故事匯基本上就是按照這樣的模式上課，我也輕松了很多，再也不用為又要上數(shù)學故事匯而煩惱，漸漸地我開始喜歡上數(shù)學故事匯，就像我的孩子們，我也感受到他們的變化，“老師，什么時候才輪到我錄制視頻啊”“老師，今天你有事情，數(shù)學故事匯沒上，咱們什么時候補上啊”……我想金陵小學仙林湖校區(qū)的孩子已經(jīng)在心里深深的烙上數(shù)學故事匯的印記，沒有周五的數(shù)學故事匯，我們都感覺缺少了點什么。

一學期下來，在觀摩了18周的周四下午的數(shù)學故事匯，我還學到了很多很多。比如韋雪老師的，故事可以拿來讀，還可以拿來演?？紤]到低年級孩子的識字量，也同時為了激發(fā)小朋友的學習熱情與興趣，不少班級采用了學生扮演的方式，孩子們的表演惟妙惟肖，時常引得觀看表演孩子們的捧腹大笑。還有曹方老師的師生共讀，老師簡單的敘述故事，孩子們讀重要的文字，讓孩子們也參與進來。張祎寧老師帶入感情色彩的敘述故事，更是出神入化。楊曉芳老師的數(shù)學故事匯更是層次分明，內(nèi)容飽滿，每一步都耐不住推敲。孫瑩雪老師第一次用愛剪輯做的視頻，更是給我們帶來了前所未有的震撼！桂秀萍老師用視頻介紹數(shù)學家，不僅吸引了孩子，也深深吸引了我，我也愿意帶著問題去了解今天的數(shù)學家。還有李高淼老師無論是數(shù)學組內(nèi)課，還是數(shù)學故事匯的課，每次的教學容量都是很大，由淺入深，沒有小朋友會開小差，也正是這樣的高強度，才能讓孩子完全集中精神，不然一不小心就被甩的遠遠的，跟不上大家的節(jié)奏。在PPT的制作上，大家更是用心，有精美的圖片，有音頻，有視頻，有動畫，有聲音……越是到最后，數(shù)學故事匯的展示課更加精彩！因為每個人都在偷偷學習著別人的優(yōu)點，取長補短，把更多的元素融進我們自己的課堂，我們真是一支愛學習的隊伍，有你們的陪伴真好！