孫國棟　張宗濤

摘要：不知法而犯法是法律意識問題，知法犯法就是個人道德問題。然而現(xiàn)如今絕大部分犯罪行為都是知法犯法，從這一點就可以看出純粹的法制教育對于促進社會安定是遠遠不夠的，我們還要加強對個體的品德教育。并且，法制教育和品德教育是相輔相成、互相促進的關(guān)系，然而在青少年法制教育的過程中，很多教師卻忽略了德育的滲透。所以為了提高法制教育的有效性，教師就要積極實現(xiàn)法治教育的德育功能，從而強化青少年的法制意識，提高青少年的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：青少年；法制教育；德育；法制意識；道德修養(yǎng)

法律是道德的底線，違反道德不一定違反法律，但是違反法律一定違反道德。而我們的法制教育不能僅僅停留在倡導(dǎo)學(xué)生遵紀守法的層面上，因為對于一個人的道德修養(yǎng)來說，守法僅僅達到了六十分的水平。所以我們要爭取通過法治教育使學(xué)生成長為一名遵紀守法、品德高尚的公民，從而實現(xiàn)法制教育對學(xué)生個人成長、對學(xué)校建設(shè)、對社會發(fā)展的的偉大意義。因此，本文將從以下幾點闡述如何實現(xiàn)青少年法制教育的德育功能。

1.深析法規(guī)內(nèi)容，提升道德修養(yǎng)

許多法律規(guī)范都是國家對道德規(guī)范在法律形式上的認可，也就是說一些法律所規(guī)定的行為準則與道德規(guī)范所倡導(dǎo)的行為準則是相重合的。就比如《憲法》中有明文規(guī)定“公民有愛護公物的義務(wù)”，而愛護公共財產(chǎn)也正是一種道德規(guī)范。所以在普法教育中，教師可以幫助學(xué)生深入分析法律法規(guī)的內(nèi)容，并在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識時滲透對學(xué)生思想道德的教育。讓學(xué)生認識到僅僅做到守法是遠遠不夠的，還要在守法的基礎(chǔ)上還要提高個人道德修養(yǎng)，從而促使學(xué)生成為一名遵紀守法、品行兼優(yōu)的公民。

例如：《憲法》第五十四條規(guī)定：“中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務(wù)，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為?！痹跒閷W(xué)生普及、分析這條法規(guī)時，教師可以從道德層面向?qū)W生說明愛國、維護祖國榮譽和利益是我們每一個人應(yīng)該無條件遵守的。并且，為了提高學(xué)生的思想覺悟，并真正實現(xiàn)德育和法制教育的銜接，教師可以讓學(xué)生針對“我們在生活中應(yīng)該怎樣履行愛國、維護祖國榮譽的義務(wù)”這一問題提出自己的想法。以引導(dǎo)學(xué)生形成尊敬國歌國旗、尊敬革命先烈、堅決抵制有損國家威嚴言行的意識和習(xí)慣。所以說，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解法規(guī)內(nèi)容的同時向?qū)W生說明法律規(guī)范和道德規(guī)范的聯(lián)系，是提高學(xué)生思想覺悟和法制意識，以及提升學(xué)生道德修養(yǎng)的可行之法。

2.實施案例教學(xué)，滲透品德教育

單純的法律知識的講解未免顯得空洞乏味，不容易抓住學(xué)生的興趣，也無法讓學(xué)生意識到法律法規(guī)是如何在我們生活中起到作用的。所以在青少年普法教育中，教師可以實施案例教學(xué)方式，即通過對案例的解說、分析、交流和討論，讓學(xué)生深刻明白違法的危害以及守法的重要性。并且，在案例教學(xué)中教師可以根據(jù)案例中人物的行為來滲透品德教育，將法律問題上升到道德層面上，從而讓法律規(guī)范和道德規(guī)范同時約束學(xué)生的行為，并形成學(xué)生提升自我道德素養(yǎng)的意識。

例如：在為學(xué)生普及《刑法》中的侵占罪時，教師可以向?qū)W生講述如下案例：“小張在上學(xué)的路上撿到了一個皮包，打開一看里面有足足5萬元。而小張正需要一個筆記本電腦，于是他便用這筆錢購置了電腦。”然后，教師可以根據(jù)案例中小張的行為為學(xué)生普及我國《刑法》中的“侵占罪”，向?qū)W生說明即使是別人遺忘的物品自己也不能獲得該物品的所有權(quán)。并且，在這過程中教師可以向?qū)W生滲透“拾金不昧”“君子愛財取之有道”等中華傳統(tǒng)美德的教育，從而讓道德規(guī)范在制約學(xué)生行為方面起到一定的作用。由此可見，法制教育中實施案例教學(xué)，并滲透品德教育，是提高法育和德育有效性的重要途徑。

3.豐富課外活動，促進自行合一

凡思想觀念的教育最終都要落實到行動上，這樣才能起到一定的效果。所以無論是法制教育還是品德教育，都不能紙上談兵、浮于表面，要讓學(xué)生在生活實踐中真正做到規(guī)范自身行為，從而提升學(xué)生的思想境界。為此，在法制教育中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦豐富多彩的課外活動，比如：組織學(xué)生參與社會實踐，進行普法宣傳，或者舉辦辯論會、演講會、文藝匯演等等。讓學(xué)生在各式各樣的活動中加強對法律知識的學(xué)習(xí)，深入理解法制內(nèi)涵，同時提高個人道德修養(yǎng)，規(guī)范自身行為，從而促進學(xué)生知行合一。

例如：為了讓學(xué)生深入理解法律和道德的關(guān)系以及二者對個人發(fā)展和社會發(fā)展的意義，教師可以組織學(xué)生舉辦一場以“依法治國和以德治國孰輕孰重”為辯題的辯論會。在準備辯論的過程中，學(xué)生會主動去探究依法治國和以德治國的內(nèi)涵和意義，從而加深對二者的理解。然后，教師再為學(xué)生總結(jié)“以德治國是依法治國的基礎(chǔ)”以及“依法治國是以德治國的補充和保障”，并倡導(dǎo)學(xué)生將治國理念用于修身。以此讓學(xué)生意識到德和法的相依相存，提高學(xué)生的守法意識和崇德觀念，從而促使學(xué)生在實際生活中對這一思想加以踐行。所以說，在法制教育中為學(xué)生豐富課外活動，對于提高學(xué)生思想境界從而促使學(xué)生知行合一具有積極的作用。

總之，法制教育和德育是相輔相成的，所以在青少年法制教育中，教師還要注意對青少年道德素養(yǎng)的提升，從而為社會、為祖國培養(yǎng)出遵紀守法、道德高尚的優(yōu)秀公民。

參考文獻：

[1]杜建忠.淺談青少年德育與法制教育[J].法制與社會，2008.

[2]姜萌.當代我國青少年德育與法制教育研究[J].法制與社會，2008.