謝芳

摘要：當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)高中政治學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容也隨之受到一定的影響，其中，提倡在高中政治課堂上實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)理念的呼聲越來(lái)越高。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)高中課程教學(xué)要求可知，實(shí)行核心素養(yǎng)的政治課堂教學(xué)活動(dòng)符合教育教學(xué)科學(xué)性和時(shí)代先進(jìn)性的雙重原則，對(duì)促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高具有積極作用。因此，本文將根據(jù)高中政治學(xué)科教學(xué)實(shí)際需求及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；實(shí)踐性；教學(xué)策略

在高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師注重強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)，不僅有利于實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，更有利于逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的人生觀和正確的社會(huì)認(rèn)知。教師作為引導(dǎo)學(xué)生接受高中政治核心素養(yǎng)教育的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)者與教學(xué)活動(dòng)實(shí)施者，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)過(guò)程方案和課程組織實(shí)施方法時(shí)應(yīng)當(dāng)兼顧以下三方面的教學(xué)目的，將其作為培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)出發(fā)點(diǎn)和開(kāi)展核心素養(yǎng)課堂教育的最終歸宿。

首先，高中政治核心素養(yǎng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)逐步引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)政治生活的自我認(rèn)知和認(rèn)同感。作為中華人民共和國(guó)的一員，學(xué)生有義務(wù)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和權(quán)益，因此在日常生活中學(xué)生必須樹(shù)立正確的政治思想和政治認(rèn)同感。高中政治課程內(nèi)容中包含哲學(xué)原理知識(shí)的教育，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性學(xué)習(xí)精神品質(zhì)既是學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的需要，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生自身政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)的要求。另外，根據(jù)高中政治課程教學(xué)內(nèi)容和教育要求可知，高中政治核心素養(yǎng)教學(xué)注重學(xué)生法制意識(shí)形成的指導(dǎo)教育。身處于法制中國(guó)社會(huì)，學(xué)生必須具備一定的法制意識(shí)和法律常識(shí)，而高中政治課堂是教師系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生接受法律知識(shí)模塊學(xué)習(xí)的主要途徑，因此高中政治核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生法律意識(shí)養(yǎng)成。

在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)以政治課程教材為物質(zhì)載體、以高中課堂教學(xué)為主要途徑，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)政治核心素養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有正確政治認(rèn)知、良好學(xué)習(xí)精神品質(zhì)以及社會(huì)生存意識(shí)的新時(shí)代學(xué)生。因此，下文將根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高中政治學(xué)科教學(xué)實(shí)際狀況，探索教師開(kāi)展政治核心素養(yǎng)教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)策略。

一、在情景教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)高中政治核心素養(yǎng)教育

為了快速吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師采用創(chuàng)設(shè)趣味具體教學(xué)情景的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治核心素養(yǎng)。教師根據(jù)政治課程教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際中常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象和事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其熟悉并且感興趣的政治教學(xué)情景，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)思考的積極性、并在親身體會(huì)的實(shí)踐參與過(guò)程中增強(qiáng)自身的政治核心素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)政治教材中《生活與消費(fèi)》單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生受自身生活經(jīng)驗(yàn)的局限而對(duì)信用卡、支票和外匯等名詞概念以及使用途徑缺乏認(rèn)知，同時(shí)學(xué)生尚未形成正確的、合理的消費(fèi)觀念。教師可以通過(guò)收集與商場(chǎng)購(gòu)物消費(fèi)相關(guān)的圖片和視頻資料的方式創(chuàng)設(shè)具體的課堂學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在觀看教學(xué)素材的同時(shí)聯(lián)系自身消費(fèi)經(jīng)歷進(jìn)行思考。結(jié)合具體消費(fèi)場(chǎng)景和消費(fèi)情景事例，學(xué)生能夠快速地理解信用卡的實(shí)際使用途徑。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠從中切身體會(huì)到理性消費(fèi)和保持信用卡良好消費(fèi)使用積累的重要性，最終在教師情景教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)下學(xué)生能夠有效地發(fā)展自身的政治核心素養(yǎng)。

二、在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高中政治核心素養(yǎng)教育

在高中政治課程教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)既是高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程知識(shí)、鍛煉政治實(shí)踐能力的教學(xué)途徑之一，同時(shí)也是教師實(shí)現(xiàn)高中政治核心素養(yǎng)教育的可行性指導(dǎo)策略。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生倘若只顧課程教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，則容易導(dǎo)致學(xué)生自身的政治社會(huì)認(rèn)知與實(shí)際社會(huì)狀況相脫節(jié)的問(wèn)題出現(xiàn)。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生將政治理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)政治生活的正確認(rèn)知并且提高自身的政治核心素養(yǎng)水平，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的生活調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

例如，當(dāng)教師完成政治教材中《文化對(duì)人的影響》教學(xué)任務(wù)后，教師可以組織學(xué)生每五人為一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐小組、小組成員分工協(xié)調(diào)合作進(jìn)行“文化對(duì)人的影響”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。而學(xué)生根據(jù)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)要求、深入社區(qū)進(jìn)行政治課程社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入地了解和體會(huì)文化與人之間的重要關(guān)系，從中鍛煉和提升學(xué)生自身對(duì)政治生活現(xiàn)象的思考分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力。更為重要的是，學(xué)生在參與政治社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠從調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)論中意識(shí)到文化對(duì)人發(fā)展的重要影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加正視文化學(xué)習(xí)、提高自身的政治核心素養(yǎng)水平。

三、在社會(huì)角色體驗(yàn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)高中政治核心素養(yǎng)教育

在高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠了解關(guān)于社會(huì)生產(chǎn)生活、民族文化傳承、社會(huì)制度改革、國(guó)際交往等等多方面的政治內(nèi)容，其中也涉及到許多不同的社會(huì)角色。而教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將有助于學(xué)生轉(zhuǎn)換社會(huì)身份和不同的角度思考、解讀社會(huì)生活現(xiàn)象和生命生活的意義，對(duì)于學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展也將具有積極的促進(jìn)作用。

例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治教材中《為人民服務(wù)的政府》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以尋求政府部門(mén)的合作和幫助，即教師可以在政府部門(mén)同意的前提下組織學(xué)生有序地到政府機(jī)構(gòu)中進(jìn)行志愿者實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)參觀政府部門(mén)的工作日常，或是以志愿者的身份幫助政府工作人員完成簡(jiǎn)單的工作內(nèi)容，都將有利于學(xué)生深刻地體會(huì)到政府工作人員的重要性，并且有助于學(xué)生逐漸增強(qiáng)自身的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)是高中政治課程的核心教學(xué)任務(wù)。而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和政治學(xué)科教學(xué)實(shí)際需求，教師應(yīng)當(dāng)注重政治實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)，結(jié)合政治教材內(nèi)容組織學(xué)生參與多樣化的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，從而逐漸地增強(qiáng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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