王桂秋

摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，聽、說、讀、寫是學(xué)生的必備技能，所以口語交際成為學(xué)生的鍛煉說的能力的關(guān)鍵一步。但是農(nóng)村的中學(xué)生會因為教育環(huán)境的問題出現(xiàn)基礎(chǔ)差，不愿開口說的情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生的膽怯和害怕心理的出現(xiàn)。所以為了改變農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)生英語口語的表達中，身為一名英語教師要從實際出發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用更加多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和交際的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中學(xué)生 英語口語 表達能力

一、現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力現(xiàn)狀

語言表達能力是進行交際過程中必備的技能，想要進行表達就要會“說”。但是現(xiàn)如今學(xué)生習(xí)英語常常只會寫，更有甚者學(xué)習(xí)英語只是為了考試，所以想要讓學(xué)生能夠有條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想法，能夠在特定的場合中運用恰當?shù)姆绞胶头椒ū磉_態(tài)度和意愿并能使用恰當?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達自己的意圖就會變得十分困難。更重要的是現(xiàn)如今的農(nóng)村的英語教學(xué)中無論是教師還是學(xué)生對語法的重視程度不會很高，教師和學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)慣在固定的模式下進行簡單的模仿式英語對話，在這種情況下學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯和語法都不過關(guān)更別提英語口語的能力和水平了。但是想要提高英語口語的能力“開口”是必不可免的一關(guān)，改變教學(xué)方式，提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力成為必不可免的一關(guān)。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的有效方法

（一）興趣是最好的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)于口語的興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍谄渲械摹皹贰闭f的就是興趣。學(xué)生如果對英語口語產(chǎn)生興趣，就會自覺主動地參加英語口語的教學(xué)活動中積極配合老師。所以身為一名教師在口語教學(xué)中，要不斷了解學(xué)生感興趣的話題將其運用到教學(xué)當中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加有熱情。其次教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。對于初學(xué)者，教師不必過分強調(diào)其語言的準確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對口語表達的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說、愿說、有話可說。另外，教師要對學(xué)生的口語表達給予及時、充分的肯定和鼓勵，以調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學(xué)好英語的自信心。讓學(xué)生好英語有自信學(xué)生才會更有興趣進行英語口語的學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)方式中增加情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要運用在實際的生活當中，所以為了方便學(xué)生的記憶，以及增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計與生活密切相關(guān)的場景或是利用圖片幻燈、視頻、多媒體等手段進行生動地描繪、刻意地渲染、藝術(shù)啟迪，引起學(xué)生多角度的情感體驗，讓學(xué)生在模擬真實的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率相對較高。 比如在學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk shake？”一課時，身為教師可以在課前準備制作的材料，在課上邊演示邊說：Now ，let me teach you how to make a banana milk shake . First ， peel three bananas ， cut up the bananas . Next， put the bananas and ice cream into the blender .Then Pour the milk into the blender .Finally， turn on the blender. Pour the milk shake into the cup； you can drink the milk shake.之后，再帶領(lǐng)學(xué)生上前來制作，用英語與同學(xué)交流步驟，這樣學(xué)生不僅可以鍛煉口語的表達能力，還能夠幫助學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生在課堂的參與度。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂

在英語傳統(tǒng)的英語課堂中學(xué)生的口語能力往往得不到實際的訓(xùn)練，大多數(shù)情況下是教師讀學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方式并不能提高學(xué)生的口語表達能力，所以為了優(yōu)化課堂，提高學(xué)生的教學(xué)英語口語能力教師可以利用課前的十分鐘讓學(xué)生分角色模擬一些課本的情景對話，將課本上所學(xué)習(xí)到的英語知識能夠用語言表達出來而不僅僅是運用到筆頭上。其次，教師可以運用簡單的英語對學(xué)生進行日常的交流比如“what is the weather today？”或者“what is the weather do you like？”這樣的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生運用句式的能力，克服了英語句子只能枯燥的背誦的弊病的同時提高學(xué)生英語口語的表達能力與技巧。

三、總結(jié)

作為一名學(xué)生在實際中能夠運用到英語的可能性不大，這就使得課堂成為英語口語交際的主要陣地，所以要想學(xué)生有更好的口語交際能力教師要發(fā)揮自身的作用優(yōu)化課堂考學(xué)方式，運用多種途徑增加課堂的趣味性，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣與自信。在積極為學(xué)生營造良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍的同時盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際場景，盡量讓學(xué)生多聽、多讀、多說，多給他們創(chuàng)造口語交際的機會，增加語言輸出量，尤其要多組織活動，不斷變換課堂節(jié)奏，讓我們的課堂“動”起來，“活”起來，讓學(xué)生有更多的機會用英語表達出自身的想法，鍛煉提高中學(xué)生的口語能力與技巧。

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