廖平平

“寫(xiě)作要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物?！焙侠磉\(yùn)用想象手法，可以打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，放飛想象的翅膀。但在此之前，要讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，才能消除他們對(duì)寫(xiě)作的顧慮。

師：同學(xué)們，大家喜歡寫(xiě)作嗎？

生：不喜歡！

師：出奇的一致呀。

生：（笑）

師：（一臉惆悵）我犯了錯(cuò)誤，向大家道歉！我只注重考試作文題的訓(xùn)練，常拿中考作文訓(xùn)練大家，以為中考作文題都寫(xiě)好了，就什么也不怕了……

甲生：就是，一點(diǎn)意思都沒(méi)有！

生：（大家笑了笑，更多地是盯著我）

師：甲同學(xué)說(shuō)得對(duì)，這是我的問(wèn)題，讓大家對(duì)作文失去了信心，但我想請(qǐng)大家給我改良的機(jī)會(huì)，可以不？

乙生：說(shuō)說(shuō)看。

師：本學(xué)期不再訓(xùn)練中考作文題，課本的大作文都不寫(xiě)了！

生：耶?。ㄕ坡暲讋?dòng)）

師：是呀，想想都美好。那請(qǐng)大家都來(lái)表達(dá)下自己現(xiàn)在的心情，加上想象試試。

丙生：我仿佛滿血復(fù)活了，感覺(jué)自己的每一個(gè)腦細(xì)胞都充滿了力量，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿了前所未有的信心！

生：（掌聲）

丁生：我終于覺(jué)得自己是自己，將靈魂牢牢鎖定在自己的身軀，沒(méi)了魂飛魄散的崩潰感。

……

師：同學(xué)們，大家的發(fā)言很精彩，相對(duì)于以前那完全沒(méi)有生氣的寫(xiě)作訓(xùn)練，我更喜歡現(xiàn)在的你們，這才是充滿朝氣的中學(xué)生！剛才我讓大家加上了想象去練習(xí)說(shuō)話，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的同學(xué)應(yīng)用的想象都有一些特征，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

甲生：加了修辭手法。

師：對(duì)，想象常與修辭結(jié)合，進(jìn)行想象的表述時(shí)，就會(huì)使語(yǔ)言生動(dòng)形象，妙趣橫生。我現(xiàn)在就教大家認(rèn)識(shí)想象的知識(shí)吧。

（以下內(nèi)容幻燈片展示）

想象分為類比想象、再現(xiàn)想象和推測(cè)想象。

1. 類比想象。根據(jù)生活中的事物相似性特點(diǎn)，由此到彼形成類似的想象，創(chuàng)造出新的形象。例如：螞蟻，想到螞蟻搬家，后想到百威啤酒廣告中扛酒瓶的螞蟻，再想到合作可以創(chuàng)作奇跡。

2. 再現(xiàn)想象。按照某種表述、概念或說(shuō)明，將其再現(xiàn)為一種具體的物象。例如，當(dāng)我們讀著馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，頭腦中就會(huì)展現(xiàn)出一幅充滿蒼涼氣氛的“秋暮羈旅圖”。

3. 推測(cè)想象。根據(jù)已有的一定生活表象和已有的表象材料的內(nèi)部關(guān)系對(duì)可能出現(xiàn)的新組合和變化進(jìn)行推測(cè)。如我渴望有一天能踏上流浪之路，去山清水秀的江南，去巍峨高聳的喀喇昆侖山……

甲生：是不是想到什么都可以寫(xiě)？

師：當(dāng)然不是。想象是將頭腦中貯存的表象進(jìn)行改造組合創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。表象是再現(xiàn)于大腦中的被感知的客觀事物的形象，它不僅是想象的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，還是決定想象豐富性的重要條件。想象一定要合理，是在感知原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的形象，想象出來(lái)的新形象是有根據(jù)的，不是天馬行空的隨意幻想。此外，想象要圍繞主題來(lái)展開(kāi)，想象的內(nèi)容一定要有助于表達(dá)中心……

臨近下課我特意表?yè)P(yáng)了學(xué)生在本節(jié)課對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，而且借用哲學(xué)家狄德羅的名言“想象，這是一種特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、有理性的生物、一個(gè)真正的人”去引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們想象力是人不可缺少的一種智能，是人的生活中不可缺少的智慧。

雖然起了個(gè)好頭，但是我回到辦公室，就為學(xué)生寫(xiě)什么作文題目而愁。突然，一位同事大喊，粘鼠膠上有只老鼠！原來(lái)，近期辦公室鬧鼠患，后勤人員放了個(gè)粘鼠膠到我們辦公室墻角，并在上面放了幾?；ㄉ?，沒(méi)想到真的有收獲，幾個(gè)老師看到這只小老鼠，不停地議論著。

第二天的語(yǔ)文課我就給學(xué)生布置了一篇作文《粘鼠膠上的老鼠》，為啟發(fā)學(xué)生思維，我在出題前作出引導(dǎo)：近來(lái)辦公室的老師都很煩惱，老鼠總是光顧我們?？山裉焖蝗祟惖目萍肌呈竽z捕獲了。這只老鼠為什么“天堂有路它不走，地獄無(wú)門(mén)它偏要來(lái)”呢？小老鼠應(yīng)該是昨天晚上出的事……我的話沒(méi)說(shuō)完，幾個(gè)思維活躍又有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生已開(kāi)始就地表演了，引來(lái)其他同學(xué)的哄笑。

我放開(kāi)手腳讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造自己感覺(jué)中的真實(shí)，我知道，學(xué)生的寫(xiě)作熱情被點(diǎn)燃了，事實(shí)上，這次學(xué)生突顯的寫(xiě)作效果是他們?nèi)雽W(xué)以來(lái)最讓我滿意的一次。此后，我布置了不少的作文題，如“ 的自述”“十元”“風(fēng)起了”……我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都樂(lè)意去寫(xiě)了。本學(xué)期已有三人的作品在鎮(zhèn)教育報(bào)中發(fā)表，也有學(xué)生在市里征文比賽中獲獎(jiǎng)。

秦牧說(shuō)：“想象是一副能使思維飛翔起來(lái)的翅膀。”寫(xiě)好想象作文，對(duì)于開(kāi)闊視野、豐富思維、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。

責(zé)任編輯 韋英哲