羅笑

近年來(lái)，我校針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園顯現(xiàn)出的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，緊扣中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)立德樹(shù)人的核心價(jià)值觀，結(jié)合時(shí)代發(fā)展前景與小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，以本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源為根基，依托學(xué)校德育活動(dòng)，進(jìn)行本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，進(jìn)行完整性鏈條系列研學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)以《探究本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源 塑造嶺南文化自信》為主題的南越王宮博物館研學(xué)活動(dòng)為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、活動(dòng)前期

選擇合適的活動(dòng)項(xiàng)目與地點(diǎn)，制定中長(zhǎng)期的活動(dòng)方案。作為活動(dòng)發(fā)起人，我主動(dòng)與南越王宮博物館宣教部門(mén)聯(lián)系，提出活動(dòng)目的，獲得館方大力支持，形成初步的專業(yè)優(yōu)秀文化宣教部門(mén)與校方的聯(lián)盟基礎(chǔ)。學(xué)生在新媒體環(huán)境下，自行了解南越國(guó)的歷史和“海上絲綢之路”的歷史價(jià)值和人物故事。

二、活動(dòng)中期

第一系列：2017年10月—11月，教師準(zhǔn)備大量嶺南相關(guān)史料，聯(lián)系相關(guān)單位。學(xué)生與伙伴、老師一起約見(jiàn)在南越王宮博物館，聽(tīng)取博物館專業(yè)講解員的介紹，了解南越王宮博物館史料與對(duì)本土文化發(fā)展的重要意義。

第二系列：2017年11月—12月，邀請(qǐng)南越王宮博物館李館長(zhǎng)來(lái)校開(kāi)講座《南越國(guó)宮署遺址與海上絲綢之路》。學(xué)生以個(gè)人為基本學(xué)習(xí)元素，組建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)親友團(tuán)、外援組合、機(jī)構(gòu)協(xié)助等建構(gòu)立體研討渠道，展開(kāi)主題文化探究活動(dòng)。

第三系列：2017年12月-2018年2月，教師到南越王趙佗“興王之地”的河源市龍川縣佗城遺址實(shí)地參觀、考察，準(zhǔn)備大量的文獻(xiàn)史料，為下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。家委會(huì)聯(lián)系廣州市文物局與相關(guān)博物館，爭(zhēng)取助力資源，推進(jìn)活動(dòng)。學(xué)生去南越王宮博物館、十三行等地，重現(xiàn)王宮，整合移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源、大數(shù)據(jù)和公共服務(wù)教育資源，親身考究、調(diào)研身邊豐富的嶺南文化遺產(chǎn)，結(jié)合2018年海上絲綢之路申報(bào)世界文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，以思維導(dǎo)圖、手工藝作品、自編書(shū)、電子畫(huà)報(bào)、新媒體視聽(tīng)媒介等成果宣傳本土文化。

第四系列：2018年2月-4月，教師聯(lián)系南越王宮博物館宣教處，共同開(kāi)展“我是王宮小主人”的志愿講解者活動(dòng)；在南越王宮博物館學(xué)術(shù)大廳進(jìn)行講座。

第五系列：2018年3月-4月，教師組織“小手拉大手 一起跟黨走”活動(dòng)。家長(zhǎng)積極參與，記錄孩子的表現(xiàn)。學(xué)生帶動(dòng)自身家庭、結(jié)對(duì)一年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹及家長(zhǎng)，齊齊參與“名博名?；ヂ?lián)網(wǎng)+優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)，擴(kuò)大輻射影響。媒體對(duì)系列活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注、報(bào)道、推廣。

三、活動(dòng)后期

南越王宮博物館與學(xué)校聯(lián)合推出“海上絲綢之路進(jìn)校園巡回展覽”。本系列活動(dòng)定位準(zhǔn)確，可操作性強(qiáng)，口子挖得深，活動(dòng)開(kāi)展踏實(shí)不流于形式，具備科學(xué)性，鏈性活動(dòng)的研發(fā)與實(shí)施，充分體現(xiàn)在研學(xué)過(guò)程中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的導(dǎo)向。

四、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的意義

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建多元的協(xié)同式學(xué)習(xí)共同體架構(gòu)。在活動(dòng)中，學(xué)生形成了協(xié)同式的學(xué)習(xí)共同體架構(gòu)，學(xué)習(xí)交往空間開(kāi)闊深遠(yuǎn)，多元的學(xué)習(xí)關(guān)系帶來(lái)學(xué)習(xí)模式的變革，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教科書(shū)和學(xué)案的形態(tài)拓展和變遷。學(xué)生活動(dòng)成果豐富、有創(chuàng)意，在志愿講解時(shí)不斷提升綜合表現(xiàn)能力，促進(jìn)培育核心素養(yǎng)。

2. 構(gòu)建新的文化育人模式，為“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”提供更多渠道。以學(xué)生為輻射點(diǎn)，帶動(dòng)家庭、親友、社團(tuán)的參與，讓傳統(tǒng)文化傳播與繼承營(yíng)造出百花齊放、眾人關(guān)注的繁榮場(chǎng)面。

3. 有利于教師提升專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”。“學(xué)校走出去”與“博物館請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，不僅是面對(duì)學(xué)生層面的活動(dòng)要求，也對(duì)教師層面提出了新的要求。在此過(guò)程中，本人的個(gè)人傳統(tǒng)文化專業(yè)知識(shí)得到豐富的同時(shí)，帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)也有3人被南越王宮博物館聘為小學(xué)生志愿講解團(tuán)導(dǎo)師。

責(zé)任編輯 魏文琦