崔雋

摘要：電子技術(shù)基礎(chǔ)是技工院校電類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的理論性與實踐性都較強，知識點比較繁瑣和枯燥，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中普遍存在基礎(chǔ)不扎實，缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，本文針對探討了如何把游戲法應(yīng)用于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的各個階段，從而激活學(xué)生思維，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；興趣；電子技術(shù)基礎(chǔ)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容龐雜而枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易感到：知識零散、抽象、不連貫、無頭緒，久而久之，就對該課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是大部分技工院校的學(xué)生思維活躍，對新鮮事物具有較強的好奇心，針對技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理特點，以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至在刺激和“上癮”中，不知不覺就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，達到了教學(xué)的效果。

一、游戲教學(xué)法的提出及應(yīng)用原則

游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，以學(xué)生為主題，以學(xué)生的實踐活動為主線

學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的競爭合作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。其應(yīng)用原則主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1、目標(biāo)性原則。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設(shè)計都是直接為一定

的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。

2、多樣性、趣味性原則。教師不斷設(shè)計新的游戲，或者邀請學(xué)生共同設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，

不斷翻新游戲方法，以吸引學(xué)生的注意力，從而達到較好的教學(xué)效果。

3、游戲的開發(fā)要有一定的啟發(fā)性。在實施該教學(xué)法一段時間后，當(dāng)學(xué)生有了一定的基

礎(chǔ)時，我們要進一步加深游戲的難度，使學(xué)生不斷進步。

4、合理性原則。學(xué)生是游戲的主體，任何游戲活動的開展都要有利于完成教學(xué)任務(wù)并

取得教學(xué)實效。

二、游戲教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中實例

1、教學(xué)導(dǎo)入階段

“良好的開端是成功的一半?！比绻處煵荒茉诮虒W(xué)中較快地出現(xiàn)“亮點”，學(xué)生就變成了“復(fù)印機”，會徹底失去學(xué)習(xí)的動力。相反，如果在開始就用有趣的游戲?qū)?，就會直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。但是要注意，在教學(xué)導(dǎo)入階段，設(shè)置的游戲要能緊扣教學(xué)內(nèi)容或能夠直接啟動教學(xué)項目。

例如，在“三人表決器的設(shè)計與制作”教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容請學(xué)生進行“角色扮演游戲”。三位學(xué)生扮演評委，一位學(xué)生扮演選手，就用教師向大家展示三人表決器的成品電路板對選手的表演進行評判。在游戲中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，不僅理解了少數(shù)服從多數(shù)的設(shè)計原則，并對電路的結(jié)構(gòu)有了一定的感性認識，教師也順利引出了教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)實施階段

“千里之行，始于足下?！敝匾暯虒W(xué)實施過程是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)實際情況熟練運用游戲教學(xué)法則成為教師的“殺手锏”。

（1）用游戲穿插知識點，達到在興趣中學(xué)習(xí)的效果。

游戲穿插知識點是指通過游戲的內(nèi)容把所要教授的知識點串聯(lián)起來，必須要注意的是這一方法的運用是相對困難的。一方面，對于電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容來說，并不是所有知識點都能以游戲串通；另一方面，對于教師來說，尋找合適的游戲用于教學(xué)需要花費大量的精力。因此，雖然這一方法的效果很好，但在整個的教學(xué)中只占據(jù)了較少的部分。

例如，在“分壓式偏置放大電路”的教學(xué)過程中，教師可以用“原理迷宮走一走”的游戲如圖1所示，穿插靜態(tài)工作點對輸出波形的影響等相關(guān)知識點，用“闖關(guān)游戲”講解電路的應(yīng)用和結(jié)構(gòu)，鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握分壓式偏置放大電路的相關(guān)內(nèi)容。

（2）用游戲練習(xí)知識點，達到在主動參與中掌握知識點的效果。

游戲練習(xí)知識點是指通過游戲的進行來練習(xí)鞏固知識點的過程。對于技工院校的學(xué)生來說，電子技術(shù)基礎(chǔ)的很多知識點較為繁瑣和零散，邏輯性比較強，因此，用游戲練習(xí)的方式能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，促使學(xué)生積極主動地去參與到知識點的練習(xí)中去。

例如，在對“一位十進制數(shù)、8421BCD碼、七段代碼之間的熟練轉(zhuǎn)換”這一知識點進行鞏固練習(xí)時，教師采用“數(shù)碼接龍”作為游戲訓(xùn)練的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生對一位十進制數(shù)、8421BCD碼、七段顯示數(shù)碼轉(zhuǎn)換能力。游戲準備：三組同學(xué)，胸前貼有標(biāo)簽，游戲過程是：教師示意貼有某一十進制數(shù)比如7的同學(xué)站著，其他同學(xué)坐著，教師喊“開始！”，則第二組同學(xué)后轉(zhuǎn)，將看到的十進制數(shù)7轉(zhuǎn)換成8421BCD碼，轉(zhuǎn)換完畢后，轉(zhuǎn)向第三組同學(xué)，第三組同學(xué)則將所看到的8421BCD碼轉(zhuǎn)換成七段代碼，轉(zhuǎn)換完畢后，小組長喊OK！整個過程中，認為自己為高電平的站著，認為自己為低電平的坐著！最后，教師點評，計時員公布時間，比一比哪一隊能又快又準的將正確數(shù)字轉(zhuǎn)換出來，并將比賽成績公布于積分榜上。這樣設(shè)計能很好地保證課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果并且強化了學(xué)生對編碼、譯碼、顯示整個流程的認識。

3、教學(xué)評價階段

“行百里者，半九十。”成功的教學(xué)要到教學(xué)評價階段結(jié)束才能定論，因此，在這一階段也要重視游戲教學(xué)法的運用。

競爭鞏固知識點是指通過游戲排名和學(xué)生的競爭心理來學(xué)習(xí)鞏固知識點。學(xué)生具有愛玩和競爭性強的天性，教師可根據(jù)這一天性把課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲或者項目變成比賽，讓他們盡情展現(xiàn)自己閃光的一面。

孔子曰：“知之者不知好知者，好之者不如樂知者?！痹陔娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以借助或設(shè)計游戲來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣；可以借助游戲訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，寓教于樂；可以把教學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)以致用；可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各種競賽檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過游戲教學(xué)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)。