張鳳惠

摘要：初中道德與法治課對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。但它又是一門理論性比較強(qiáng)的課，要克服純粹的說理去提高課堂效率，就要加強(qiáng)教學(xué)研究，通過營造課堂氛圍、明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等來提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中課堂；道德；法治；有效教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，初中《道德與法治課》課程于2016年正式進(jìn)入課堂?！兜赖屡c法治課》課對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，一方面改善了人們的生活水平，讓人們的生活更加豐富多彩，另一方面也給學(xué)生帶來不同的影響，不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息，這些信息會(huì)導(dǎo)致未成年人形成不正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，尤其是初中生正處于叛逆期，一旦接觸不良信息養(yǎng)成不良嗜好，就會(huì)對(duì)道德觀念產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這不但會(huì)影響自身的健康發(fā)展，對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)帶來影響。

因此，為了學(xué)生能夠形成正確的道德觀念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過程中，教師要能采用科學(xué)合理的教學(xué)方法將道德與法治相結(jié)合，加強(qiáng)《道德與法治》課堂教學(xué)的研究，提升課堂教學(xué)的有效性。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程，其相互影響和交織構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的復(fù)合主體。教學(xué)活動(dòng)的成效在很大程度上取決于這一復(fù)合主體中雙邊的關(guān)系。如融洽的程度、了解的程度等。教師應(yīng)該努力營造良好的教學(xué)氛圍，獲取課堂教學(xué)的高效率。影響課堂氛圍的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中起著主導(dǎo)作用。營造良好的教學(xué)氛圍需要教師課前充分的準(zhǔn)備，課堂全身心的投入，還需要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。

有一次在上課過程中電腦的鼠標(biāo)突然變得不聽使喚，我一邊努力的調(diào)試，一邊問學(xué)生：“這個(gè)鼠標(biāo)怎么不聽話了，該怎么辦呢？”很多學(xué)生在下面回答：“找瀟瀟（班級(jí)電腦管理員的名字）”。如果我直接叫他上來課堂氣氛就會(huì)顯得很沉悶，這個(gè)時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，故意裝作沒聽清，問道：“要敲敲嗎？”，同時(shí)把鼠標(biāo)在講臺(tái)上敲了敲，又說“唉，怎么你們說的方法不靈呢？”學(xué)生哄堂大笑……最終，鼠標(biāo)問題得到了妥善解決，避免了由此造成的尷尬，也讓學(xué)生在良好的課堂氛圍學(xué)得輕松、愉悅。

二、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的。在道德與法治的課堂教學(xué)過程中，教師必須要有明確具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，這樣開展的教學(xué)才更有針對(duì)性，學(xué)生理解接受的也更快。

如在對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《公民的生命健康權(quán)》的教學(xué)過程中，圍繞“生命健康權(quán)是公民首要的人身權(quán)利；法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)不受侵害；要增強(qiáng)法律意識(shí)，掌握維護(hù)生命健康權(quán)的方法”的教學(xué)目標(biāo)，在課前查閱了陜西榆林市米脂縣的相關(guān)資料新聞，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有針對(duì)性的設(shè)置問題：（1）學(xué)生受傷和死亡，分別是哪項(xiàng)權(quán)利受到了侵害？（2）對(duì)犯罪嫌疑人的判決表明，侵犯他人生命健康權(quán)的行為要承擔(dān)什么樣的法律后果？這樣易于引發(fā)學(xué)生思考，也便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，從而使整個(gè)課堂教學(xué)更有實(shí)效性。

三、開展情境教學(xué)激趣導(dǎo)疑

在課堂教學(xué)中導(dǎo)入情境教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑及突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且有助于啟發(fā)學(xué)生掌握和理解知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第7課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》第一課時(shí)《關(guān)愛他人》時(shí)，播放了一段“關(guān)愛老人”的小視頻，在視頻最后打上“關(guān)愛老人，就是關(guān)愛明天的自己”的字幕，產(chǎn)生“人人都應(yīng)關(guān)愛老人”的心靈共鳴，一下子把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來了。在“探究與分享”環(huán)節(jié)，我又播放了一組圖片：上了年紀(jì)的爺爺奶奶和腿有殘疾的人在過斑馬線，坐公交地鐵時(shí)，司機(jī)師傅都會(huì)耐心等一等，售票員也會(huì)上前幫忙，乘客都紛紛讓座。接著拋出問題：“你如何看待司機(jī)、售票員和乘客的行為？你從中體會(huì)到關(guān)愛具有怎樣的作用？”組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生們都積極思考，踴躍發(fā)言。通過這樣的情境教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到提升，有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效。

又如在講授九年級(jí)第10課《消費(fèi)者依法享有的權(quán)利》時(shí)，直接把生活情境引入課堂。在上課一開始設(shè)置了一個(gè)微型小超市，老師是老板，每組派一個(gè)學(xué)生代表扮演顧客到超市購買商品（購買環(huán)節(jié)有捆綁銷售、或有些商品提前設(shè)好“坑”）。購買結(jié)束后，老師要求每組同學(xué)根據(jù)購買的環(huán)節(jié)和所購商品是否存在問題，回答：“消費(fèi)者的哪些權(quán)利受到了侵犯？你是如何理解這些權(quán)利的？”學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后積極回答。接著又問“當(dāng)你的這些合法權(quán)利被侵犯了該怎么辦？”……這樣的情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談如何提高農(nóng)村初中道德與法治課的教學(xué)效果_百度文庫https：//wenku.baidu.com/view/e1796f5f854769eae009581b6bd97f192279bfaf.html

[2]鐘鵬明.重視提高課堂教學(xué)效率.教育理論與實(shí)踐，1991（4）.