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抓好德育滲透,教好初中數(shù)學

2018-12-20 08:43劉彩平
贏未來 2018年24期
關鍵詞:全面發(fā)展初中數(shù)學德育

劉彩平

摘要:在現(xiàn)代教學理念中,教師不僅要注重學生學習能力與學習水平的培養(yǎng),還要注意素質教育,即加強學生的思想品德教育,尤其在初中這段學生極為敏感的叛逆期,教師要尤其關注學生的思想道德,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞:初中數(shù)學;德育;全面發(fā)展

作為老師,我們可以很清楚的認識到初中的學生與向學生相比有很大的不同,他們有極強的自我意識,不再像小學時那樣老師說什么就認為是什么,而是有自己的觀點。同時這也是他們最為敏感的時期,對外界社會有了一定的認識,其實很局限,但自認為很了不起,也有很強的想要與老師作對的叛逆心理,然而,這也是他們行為意識和三觀形成的關鍵時期,所以我們必須加強對初中學生的道德教育,幫助其糾正不正確的思想觀念,加強素質教育,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。

一、從思想上植入道德觀

在現(xiàn)代教育觀看來,人才培養(yǎng)的在高層次就是倫理道德層次,而基礎層次和智力層次都是建立在正確的價值觀之上的。習近平總書記指出“當代青年要扣好人生的第一顆扣子”,如果沒有正確的價值觀做引導,那么無論這個人有多高的智商和情商,他也無法實現(xiàn)自己的人生價值。與其他學科相比,數(shù)學具有更強的思維塑造能力,它側重于對學生邏輯和理性的培養(yǎng),在思維的嚴謹和辯證方面的教育也有一定作用,可以更深層次的提高學生的精神品格。將德育滲透初中數(shù)學,無疑在培養(yǎng)學生健全人格方面會發(fā)揮其他學科無法比擬的優(yōu)勢作用。所以我們在教學過程中,要時刻牢記思想道德教育的目標,在合適的時機加強學生的價值引導,為黨和國家培養(yǎng)高素質人才。

二、在行為上以身作則

在平時的學習生活中,老師可以說是與學生相處時間最久的群體,心理學研究表明老師對學生的示范作用也是最明顯的,教師的一言一行都會受到學生的密切關注,其中也不乏模仿的示例。因此,作為一名合格的教師,必須時刻注意自己的言行,言傳身教,對于自己所從事的教學活動滿懷熱情,嚴于律己,一絲不茍,為學生樹立好的榜樣,尤其在為人處世方面,儀容端莊、用語文明、有禮有節(jié)、從容冷靜,遵紀守法,身體力行。

三、在課堂上注重實效

課堂是教育活動進行的主要場地,而道德教育應與課堂教學緊密聯(lián)系在一起,教師要牢記德育并不是游離于課堂之外的,而是滲透其中的。相關實踐已經表明,專門性的、牽強附會的、“穿靴戴帽式”的思想教育,往往會取得相反的效果。課堂教學是一種有目的、有計劃的教學活動,同時也是一種實踐活動,一種思想交流活動。人們行為的養(yǎng)成都要經歷認知、理解、模仿、成型的階段,所以我們在課堂教學中必須注意實效,助力學生形成正確的認知,養(yǎng)成良好的行為。

例如,老師可以制定一系列的課堂行為規(guī)范并要求學生履行,諸如遵守集體的學習和行為規(guī)范,按時按量完成學習作業(yè),自主學習時加強自我約束,敢于質疑敢于提問,同時也可以制定一些獎懲措施,加強學生的參與性。這些都可以在一定程度上內化為學生的思想道德品質和行為規(guī)范,促進其全面發(fā)展。

四、采取合適有效的教學方法

(一)挖掘數(shù)學歷史,培育民族自豪感。

在中國古代科學文化史上,數(shù)學取得了極大的成就,諸如劉徽的割圓術、十進位值制記數(shù)法、勾股定理、珠算等,這些研究成果都比外國早了幾百年甚至幾千年,教師在教學過程中可以插入一些中國古代數(shù)學成果或者知名數(shù)學家的故事,激發(fā)學生的民族自豪感。

例如《圓》的一章中,教師可以以中國古代科學家對圓周率的探索過程為導入點,從劉徽到祖沖之,中國數(shù)學家在艱苦的環(huán)境中依舊取得了領先世界的研究成果,這對中國學生而言會是極大的榮耀。

(二)以優(yōu)秀數(shù)學家為榜樣,樹立自信心

古今中外,沒有一位數(shù)學家是隨隨便便成功的,教師在教學過程中要尤其注意那些腦子很靈活,但有點懶惰的學生,拿有名數(shù)學家的例子,比如自學成才的華羅庚教授、數(shù)學大師陳景潤、法國數(shù)學家帕斯卡等,讓學生認識到,天才也是要靠勤奮的,幫助學生糾正學習理念,正確對待學習任務,同時也經常性插入數(shù)學家的小故事,吸引學生的注意力和興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力和信心,激勵他們在數(shù)學學習中不怕挫折,勇敢前行。

(三)以科學為指導,培養(yǎng)辨證意識

中國特色社會主義價值觀堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點,我們也要讓學生從小培養(yǎng)辯證唯物主義意識,在教學中有目的的滲透相關內容。數(shù)學本身就是一門充滿辯證法的學科,數(shù)學起源于生活而作用于生活,我們要讓學生在學習中體會到辯證法的魅力,在實踐中體味什么叫相輔相成、有機統(tǒng)一,讓學生可以初步形成辯證觀。

例如,在實際教學中,可以適當傳遞一些辯證法的內容,比如:數(shù)學是不斷發(fā)展著的,世界上沒有一種事物是一成不變的;我們解決任何問題都要立足于實際,不能僅憑主觀臆想;加與減、乘與除、正與負……看似相反,實則是對立統(tǒng)一的存在。這樣的教育理念可以讓學生提前感知唯物主義辯證法,獲得一定認識。

新時代、新人才,在素質教育大行其道的時代,我們必須加強對學生的道德教育,將德育滲透到數(shù)學學習的方方面面中去,在無聲的交流中促進學生良好品質的養(yǎng)成,在無形中將數(shù)學思想內化為學生的道德素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]《初中數(shù)學教學大綱》;2000版;人民教育出版社

[2]《義務教育階段國家課程標準》2001.7;北師大出版社

[3]《中小學生數(shù)學能力心理學》1983;克魯捷茨基;上海教育出版社

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