吳海遠(yuǎn)

摘要：在小學(xué)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，在教材當(dāng)中有許多關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育是作為有效的途徑。在小學(xué)于文閱讀教學(xué)當(dāng)中，要重視心理健康教育，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境。文章主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；滲透；心理；健康教育

一、引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在社會(huì)中更缺乏復(fù)合型人才，不僅要有知識(shí)，還要有健康的心理。小學(xué)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，尤其是語(yǔ)文學(xué)科是作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提，因此心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是非常重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在生活中我們會(huì)常常使用到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，它也是作為文化傳播的重要途徑，小學(xué)語(yǔ)文能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)品德進(jìn)行培養(yǎng)，主要特征含有藝術(shù)性、思想性、教育性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本點(diǎn)就是推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品格和心理。

三、心理健康教育怎樣在小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透

（一）探究課本，發(fā)掘積極的內(nèi)容

1.使學(xué)生和課本進(jìn)行對(duì)話，使用課本中的文字內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的滲透。在語(yǔ)文課本中，老師能夠使用很多內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，使得學(xué)生能夠與課文中的人物交流。例如《龜兔賽跑》在學(xué)習(xí)的時(shí)候，在讀完課文之后，提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考：烏龜為什么在最后贏得勝利？讓學(xué)生獨(dú)立自主的思考，經(jīng)過(guò)重復(fù)的閱讀尋找答案，這樣就能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立自主的思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生意識(shí)到烏龜和圖紙由于心態(tài)的不同造成結(jié)果的不同，進(jìn)而能夠指導(dǎo)堅(jiān)持就是勝利。這個(gè)辦法能夠?qū)W(xué)生在思維上的惰性和對(duì)家長(zhǎng)的依賴性進(jìn)行消除。

2.在課文當(dāng)中尋找擴(kuò)展心理健康教育的地方。老師要具有向外擴(kuò)展的能力，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷到課文的環(huán)境中將自己的想法提出。例如在學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章的時(shí)候，老師不要在一方面的進(jìn)行傳授這樣學(xué)生的印象不是很深刻，因此能夠選取辯論式的方法，是學(xué)生能夠自主的序曲“花生”以及“蘋(píng)果”，分成兩組進(jìn)行討論，說(shuō)出自己選擇的原因，經(jīng)過(guò)這種辯論能夠使得學(xué)生能夠明確其中的意義，就是事物都是具有兩面性的。老師根據(jù)教學(xué)向?qū)W生傳授揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要性，把自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)；根據(jù)教學(xué)還能夠從多方位、全面的對(duì)人以及事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要跟隨別人的思想。

（二）將很多的實(shí)踐內(nèi)容運(yùn)用到語(yǔ)文課堂當(dāng)中。提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的滲透

在語(yǔ)文課堂里面可以運(yùn)動(dòng)含有開(kāi)放和自主等特征的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中有許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)總使得學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，而且還能加深學(xué)生的印象。小學(xué)語(yǔ)文教材里面，存在許多學(xué)生練習(xí)動(dòng)手能力的內(nèi)容，例如可以組織演講比賽，可以對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力進(jìn)行鍛煉，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)習(xí)變得更加的有趣，而且學(xué)生更好的投入其中，在課堂里面感受失敗和成功。學(xué)生參與到其中，能夠?qū)W習(xí)到很多的知識(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，感受團(tuán)結(jié)的力量。在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生不僅可以對(duì)自我動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉，還能夠感受到自己動(dòng)手的樂(lè)趣，能夠在遇到困難的實(shí)施自己去想辦法解決，體會(huì)到成功的了卻以及被人認(rèn)同的感覺(jué)，能夠自己承擔(dān)失敗，知道有付出就有回報(bào)，這樣有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小的時(shí)候就具有辨別是非的能力。

（三）把握住課堂中所有滲透心理健康教育的機(jī)會(huì)

在語(yǔ)文教學(xué)中課堂是主要的教學(xué)地方，是老師和學(xué)生觸及到的主要地方，老師要將課堂上的所有機(jī)會(huì)把握住教育學(xué)生。然而語(yǔ)文課堂并不是心理健康教育的課堂，不能夠抓住所有的機(jī)會(huì)進(jìn)行心理健康教育，因此要老師發(fā)現(xiàn)好的機(jī)會(huì)再進(jìn)行滲透，這需要老師在課堂當(dāng)中要用心去挖掘合理的趨勢(shì)，依據(jù)學(xué)生進(jìn)行滲透心理健康教育。

在教學(xué)的過(guò)程中，可以將個(gè)性化的教學(xué)方法加入到其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師要在教學(xué)目標(biāo)中將心理健康教育融入其中，探究適合的方式，進(jìn)行合理的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候還能進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能夠有好的資本，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育工作，要求我們的老師要長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去和重視的工作。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中心理健康教育的滲透，能夠使得教育的成效得到進(jìn)一步的提高，并且還能有效的對(duì)心理健康教育進(jìn)行實(shí)行，這些都是老師不可推諉的責(zé)任。

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