趙紅英

摘要：幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際等能力的發(fā)展都是有規(guī)律的，要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，從而不斷地積累、發(fā)展、以至成型。因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)，不斷的積累，不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。本文主要闡述了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)存的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題，提出了有效的提高幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本策略。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)目標(biāo)；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)活動(dòng)；科學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)思維發(fā)展的重要學(xué)科，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著舉足輕重的作用。那什么是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)呢？所謂幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)就是幼兒園為了引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展幼兒的思維、邏輯等能力，對(duì)幼兒進(jìn)行的數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。幼兒園數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的前提和基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。但近年來(lái)，由于種種原因，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)卻不容樂(lè)觀。筆者從事幼兒園教學(xué)工作已有多年，下面就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體談?wù)動(dòng)變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

多年來(lái)，大多幼兒園教育工作者對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和地位認(rèn)識(shí)不夠，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能保證幼兒升入小學(xué)后進(jìn)一步系統(tǒng)化的接受更深層次的數(shù)學(xué)教育。而在實(shí)際教學(xué)中，大多幼兒園教師對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)總是走馬觀花很不上心，總認(rèn)為幼兒上小學(xué)一年級(jí)后所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都要從零開(kāi)始，所以此時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育純屬畫(huà)蛇添足多此一舉。二是部分幼兒園教師考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)的特殊性，即較強(qiáng)的嚴(yán)密性、邏輯性和實(shí)用性等，由于幼兒年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)知能力尚未成熟，過(guò)早對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，所以都不愿意主動(dòng)積極地去研究、探索和實(shí)踐。正是由于種種原因，所以幼兒園數(shù)學(xué)教育的發(fā)展一直都很緩慢，那幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)究竟存在哪些問(wèn)題呢？

首先，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)單一?；顒?dòng)目標(biāo)是教育實(shí)踐活動(dòng)的第一要素，教師如果對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，每次活動(dòng)僅以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，那么將妨礙幼兒的全面發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，教育目標(biāo)的確立至少要考慮到兒童發(fā)展、社會(huì)需要和學(xué)科性質(zhì)三方面因素，對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的確立也不例外。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的功能。但實(shí)際教學(xué)中，往往有好多幼兒教師只注重知識(shí)與技能，從不關(guān)注過(guò)程與方法，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀了。如在教學(xué)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，不光要求幼兒會(huì)寫(xiě)0，還要初步理解0即表示沒(méi)有和起點(diǎn)兩種含義，更要引導(dǎo)幼兒感受0來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，使幼兒對(duì)身邊或生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，往往只是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)0，并會(huì)寫(xiě)0就行了，至于生活的0幼兒一概不知。盡管我們常說(shuō)，幼兒園學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，上小學(xué)一年級(jí)都會(huì)重新學(xué)習(xí)，但不能因?yàn)槿绱?，就真的?jiǎn)簡(jiǎn)單單給學(xué)生提一提，只要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，其他的上小學(xué)再去學(xué)。如果這么想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，這就好比好多幼兒教師在給幼兒教學(xué)寫(xiě)字一樣，任其自由亂寫(xiě)，不教給筆畫(huà)順序，上一年級(jí)老師再怎么努力也糾正不過(guò)來(lái)了。

其次，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方法陳舊。眾所周知，幼兒園是近年來(lái)才慢慢從小學(xué)部獨(dú)立出來(lái)的機(jī)構(gòu)，過(guò)去哪有幼兒園。之前幼兒教育總是和小學(xué)教育混在一起的，那時(shí)叫學(xué)前班，說(shuō)白了就是第一個(gè)一年級(jí)，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)校的學(xué)前班都使用一年級(jí)教材，課程基本和小學(xué)一年級(jí)一致，唯一的區(qū)別就是不進(jìn)行期末統(tǒng)考。由于歷史的原因，所以今天的幼兒園難免還會(huì)看到過(guò)去的陋習(xí)，特別是課堂教學(xué)方法，習(xí)慣采用填鴨式、灌注式的傳統(tǒng)教法，教學(xué)認(rèn)數(shù)，寫(xiě)數(shù)等。如教學(xué)0到9的書(shū)寫(xiě)，老師在黑板上教一個(gè)，幼兒在下面寫(xiě)一個(gè)，中午有作業(yè)，放學(xué)后還要完成家庭作業(yè)。

再次，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)完全獨(dú)立于其他學(xué)科。盡管我們說(shuō)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，但我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，絕不可像小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)那樣，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的數(shù)學(xué)課程，對(duì)幼兒進(jìn)行單一的數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者記得一所鄉(xiāng)村幼兒園剛剛獨(dú)立時(shí)，一個(gè)同事說(shuō)自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)該如何開(kāi)設(shè)課程，筆者由于工作繁忙簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地給提示了一下，后來(lái)同事一見(jiàn)面就說(shuō)自己太忙，事務(wù)太多，還不如在小學(xué)干呢。后來(lái)筆者到她所在的幼兒園一看，讓人大吃一驚，上午三節(jié)課，下午也是三節(jié)課，還有什么語(yǔ)文自習(xí)，數(shù)學(xué)自習(xí)等，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德……完全是小學(xué)教育嘛?？上攵?，在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出的幼兒能支撐到幾年級(jí)？

最后，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。如今，家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都是望子成龍望女成鳳，都害怕自己的孩子輸在起跑線上，裝在肚子里就有胎教，出生不到三歲便送進(jìn)托管機(jī)構(gòu)，四五歲才剛剛上幼兒園就希望每次門(mén)門(mén)都能考滿分。有時(shí)巴不得自己就是那幼兒，學(xué)富五車，樣樣精通。受家長(zhǎng)和社會(huì)的影響，所以大多幼兒教師缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過(guò)程，重分?jǐn)?shù)，輕興趣，甚至有幼兒教師通過(guò)書(shū)面作業(yè)或考試來(lái)評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)情況，這些都違背了幼兒教育規(guī)律。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者整理了四點(diǎn)解決對(duì)策，即：1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一名幼兒數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真研讀《綱要》，深刻體會(huì)《綱要》精神，根據(jù)幼兒不同的年齡段，從幼兒自身實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度等各方面明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、改革教學(xué)方法。有改革才會(huì)有突破，有改革也才會(huì)有發(fā)展。打破常規(guī)，更新教育理念，改變課堂教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能跟得上節(jié)奏。3、整合教學(xué)資源。把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園日常教學(xué)的方方面面，讓幼兒在實(shí)際生活中無(wú)時(shí)不刻都能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩的新教學(xué)思想。4、改變教學(xué)評(píng)價(jià)。想方設(shè)法改變社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視幼兒數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，作為一名幼兒教師，要在充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題的同時(shí)，善于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)教學(xué)做到實(shí)處。