摘要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，當(dāng)代社會(huì)對(duì)高中生也提出了更高的要求，在新的改革制度下，高中生進(jìn)行生涯教育具有較大的意義和影響。高中的生涯教育不只是與學(xué)生將來所從事的職業(yè)有關(guān)，還會(huì)關(guān)聯(lián)到生涯規(guī)劃，因此學(xué)校要在高中生生涯教育的基礎(chǔ)上，一步一步的展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性以及個(gè)人特點(diǎn)，并且應(yīng)該制定出符合學(xué)生本身的教育計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：新高考背景；生涯教育；方法；影響

引言：

高中是青少年成長中的重要階段，也是學(xué)生身體心理發(fā)生變化的最大的一階段。當(dāng)今社會(huì)很多著名的心理學(xué)家以及教育學(xué)家都會(huì)將高中作為學(xué)生最容易發(fā)生逆反心理以及學(xué)習(xí)情況變動(dòng)最大的時(shí)期。如今的叛逆期多發(fā)于高中時(shí)代，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，如此看來，規(guī)劃高中生的學(xué)習(xí)教育生涯是非常重要的。高中學(xué)生的生涯規(guī)劃是學(xué)生在對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)并且對(duì)未來職業(yè)有一定的研究的前提下，根據(jù)自身的定位對(duì)未來從事的職業(yè)有一個(gè)較為系統(tǒng)的目標(biāo)，并且為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做出的較為具體的規(guī)劃，將身邊對(duì)自己有利的資源充分合理的應(yīng)用起來，制定符合實(shí)際的計(jì)劃，使自己的人生目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、新高考背景下高中生涯教育的意義

1.1生涯教育使高中生更清楚的認(rèn)識(shí)自己

最新的高考背景下，生涯教育主要包括了高中生對(duì)三年高中生涯的計(jì)劃、對(duì)未來職業(yè)的暢想以及人生計(jì)劃。其中，高中生的學(xué)習(xí)計(jì)劃就是高中生對(duì)所學(xué)內(nèi)容以及課程進(jìn)行有目的性安排，并且根據(jù)自身情況以及興趣愛好對(duì)將來步入大學(xué)想要學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個(gè)初步的定位。因此，對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠較為詳細(xì)的制定是非常重要的，這也是學(xué)生在進(jìn)行人生規(guī)劃的第一階段，這三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的未來有著很大的影響，它直接決定了學(xué)生未來的職業(yè)從向。同時(shí)，高中生要對(duì)自己有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并且能夠發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及性格特點(diǎn)等，只有在全面認(rèn)識(shí)自己的前提下，才能有一個(gè)較為合理科學(xué)的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是高中生涯規(guī)劃有一定的不確定性，制定的人生規(guī)劃極有可能會(huì)隨著年齡的增長以及心理的成熟發(fā)生不斷的改變。

1.2合理的生涯規(guī)劃可以提高學(xué)習(xí)能力

新的高考改革制度明確指出了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主選擇能力，為了順應(yīng)這一政策，高中的教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生能夠更加充分了解自己，了解社會(huì)形態(tài)，了解專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)給高中生提供更多的選擇的權(quán)利和選擇的機(jī)會(huì)時(shí)就等同于給了高中生更多的機(jī)會(huì)和能力來規(guī)劃將來所從事的職業(yè)，這樣既可以使高中生能夠?qū)ψ约喝松幸粋€(gè)大概的規(guī)劃，選擇自己所喜歡的生活方式和職業(yè)領(lǐng)位，又可以提高高中生生涯規(guī)劃能力，使人生的幸福感提高以及得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高中生如果對(duì)自己的生涯教育有一個(gè)合理的規(guī)劃后，將會(huì)對(duì)以后如何發(fā)展以及對(duì)自己的性格優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有非常清楚的了解，這些都會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)的選擇有較為清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)是更具目標(biāo)性，這也促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新高考背景下高中生涯教育的途徑

2.1實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的高中生涯教育

高中生涯教育主要是針對(duì)學(xué)生開展的，所以要以學(xué)生為主體，開展實(shí)施以學(xué)生為本的生涯教育，能夠從宏觀的角度看問題，立足于整體的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生成為有用之才。在進(jìn)行生涯教育時(shí)要最大限度的體現(xiàn)出學(xué)生的作用，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行生涯教育時(shí)也要認(rèn)清自己所扮演的角色并對(duì)自己的定位有著清楚的認(rèn)識(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)人才是整個(gè)學(xué)習(xí)的中心力量，并且對(duì)未來的發(fā)展有著導(dǎo)向的作用，在高中生涯教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)著重發(fā)揮學(xué)生的腦力智慧，是學(xué)生個(gè)體得到更好的完善。不僅是學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到自己在高中生涯教育中所起的作用，老師和學(xué)生家長更應(yīng)清楚自己在高中生要教育中所起的重要作用，。其中家長在高中生涯教育中扮演了支持者的角色，老師在生涯教育中扮演了促進(jìn)者的角色，而不是在進(jìn)行生涯教育時(shí)起到阻礙其發(fā)展和約束其進(jìn)步的不良影響。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，相關(guān)學(xué)校可以開展一些具有靈動(dòng)性的生涯教育活動(dòng)，以此來提高學(xué)生生涯發(fā)展的積極性，使學(xué)生能夠更加有自主性的參與到生涯教育的建設(shè)中去。

2.2完善高中生涯教育課程體系

高中生涯教育不應(yīng)停留于表面，只存在于簡單的理論課程，而是需要更加深入的探討，比如說加入一些較為具體的具有實(shí)踐性的活動(dòng)課程。當(dāng)然，高中生涯教育應(yīng)該涵蓋多方面，可以包括高中課程的教學(xué)、活動(dòng)的體驗(yàn)和心理咨詢方面，其中的高中生涯教育應(yīng)該具有高中生的生涯規(guī)劃以及對(duì)大學(xué)專業(yè)的具體介紹和對(duì)社會(huì)具體職業(yè)的介紹等，有效地幫助高中生在對(duì)未來的選職業(yè)選擇時(shí)更加的清楚理性而不是迷茫。在開展具有實(shí)踐性的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重活動(dòng)本身是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和道德素質(zhì)的，在活動(dòng)的開展中要讓學(xué)生從中全面的了解到社會(huì)中的的各項(xiàng)職業(yè)。，使高中教育生涯課程有一個(gè)較為系統(tǒng)的過程。

2.3加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

師資力量在高中教學(xué)中起著重要的作用，其直接決定了高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資力量的管理，建立一個(gè)具有高水平高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)?？梢韵葟募訌?qiáng)對(duì)學(xué)校中較高階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，比如說對(duì)從年級(jí)部主任、年級(jí)組長、班級(jí)主任的培訓(xùn)開始逐步實(shí)現(xiàn)，這樣能更加有效地建立一支具有高教育水平的師資團(tuán)隊(duì)以及精英骨干。只有讓高中學(xué)校的每一位教師都接受高等教育，這樣才能整體的提高學(xué)校的水平以及風(fēng)氣，這樣才有利于開展高中生涯教育。

結(jié)束語：

高中生涯教育在新的高考背景下具有非常重要的作用，它的有效實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力以及能夠使學(xué)生對(duì)未來有著更好更科學(xué)更合理的規(guī)劃，這在某種意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然高中生涯教育的實(shí)施，還有利于提高中國的發(fā)展，通過這種教育制度的實(shí)施，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己所喜歡從事的專業(yè)，成為社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞顏.新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑[J].教育科學(xué)論壇，2018（02）：13-15.

[2]劉軼.淺談新高考背景下高中生的生涯教育[J].科教文匯（上旬刊），2017（12）：112-113+137.

作者簡介：

陳俊輝，男，華南理工大學(xué)管理學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)，研究生學(xué)歷，管理學(xué)碩士?，F(xiàn)任廣東陽光生涯教育總校長，廣東教育學(xué)會(huì)生涯專業(yè)委員會(huì)副理事長。