禹曉玲

摘要：高中政治教學的主要內(nèi)容包括政治教育、思想教育、德育教育，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關鍵課程，其中時事政治是必不可少的內(nèi)容，能培養(yǎng)學生的政治思想、社會責任感等。但是當下高中政治教學中，深受高考、成績等因素影響，在教學過程中時事政治不被重視，這將影響學生學習能力和思想的提升。因此，教師要提高重視程度，將時事政治和教學相結合，促進學生全面成長。

關鍵詞：時事政治；高中政治教學；政治思想

所謂時事政治就是國內(nèi)外新近發(fā)生的反映政治生活的熱點事件，內(nèi)容包括社會勢力、社會團體、政黨等對國際關系和國家生活處理上的各種活動、政策、方針，對社會生活和政黨關系有著重要影響，所以在高中政治教學中引入時事政治，能讓學生全面掌握國內(nèi)外新進政治活動，使學生形成大局觀，促進學生塑造健全的人格，進行身心全面發(fā)展[1]。

一、調(diào)動學生的學習興趣

高中政治課程內(nèi)容更偏向理論性，學生在學習中有乏味感，提不起興趣，無法全身心投入到學習中，為了激發(fā)學生學習興趣，要適當引入新的內(nèi)容，時事政治正好符合這一要求。時事政治是反映當前政治局勢的重要新聞，具有時代性，學生對其產(chǎn)生興趣后，進而自覺的關注和探索國內(nèi)外各種大事，這個過程中能形成愛國情懷和豁達的胸襟，同時還能拓寬學生的視野，活躍政治思維。在實際教學中，可以將時事政治引入課堂導入部分，教師講解一個近期的政治事件，學生在新鮮事件的激發(fā)下，更能集中注意力，積極的參與到課堂學習中，同時，時事政治的不斷滲透教學，學生對國內(nèi)外形勢有更多認識后，在考試中能更好應對。比如，在學習《我國的人民代表大會制度》時，教師在正式講課之前，可以配合2018年“兩會”召開，利用H5、視頻、PPT等方式介紹會議重點內(nèi)容，像是人大代表和政協(xié)委員選舉、憲法修改等，學生既能了解兩會的內(nèi)容，還能通過媒體解讀對“兩會”有更多的認識；之后教師將其與即將講解的課程內(nèi)容相結合，學生的興趣被調(diào)動起來后，在課堂中會付諸更多熱情。

二、知識點與時事政治巧妙結合

高中政治課程內(nèi)容涉及到政治學、哲學、經(jīng)濟學等，但是這些內(nèi)容對于高中生來說不容易理解，而且遠離實際生活，學生會有陌生感和距離感，在學習中無法投入進去，所以教師要結合教材知識點，引入貼近生活的時事政治事件，讓學生更容易理解政治知識。而時事政治事件涉及到經(jīng)濟形勢、政治形勢、發(fā)展方針等，與高中政治教材有著良好的契合點，教師在引用時要選擇適合的事件，巧妙的融入到知識點中，讓學生形成理論聯(lián)系實踐的思維，并深入理解和掌握知識點[2]。比如，在《生活與哲學》的學習中，通過時事政治事件，讓學生以哲學視角思考和探討其中的哲學方法和原理，像是十九大中指出的“不忘初心、牢記使命”，引導學生以小組的形式進行討論，不只討論哲學觀點，還要做深入分析，事物的發(fā)展中“舊的”將被“新的”取代，所以在社會發(fā)展中思想觀念要不斷推陳出現(xiàn)，但要符合發(fā)展趨勢，而“初心”“使命”就是最為符合的因素。這樣學生能在時事政治事件中發(fā)現(xiàn)哲學道理，進而促進學生理解相關知識，還能讓學生深入認識我國社會發(fā)展和性質(zhì)，逐漸讓學生形成正確的政治思維，提升思維能力。

三、鍛煉學生知識點統(tǒng)合能力

無論是哪門課程學習到一定階段都要求學生能融會貫通，利用所學的知識去判斷、分析、處理實際問題，這個過程是對學生知識統(tǒng)合能力的考驗，所以在高中政治課程教學中，培養(yǎng)學生的統(tǒng)合能力有著重要意義，要讓學生深入理解和把握所學知識，這樣才能從宏觀角度去體會和理解，進而升華到應用，這樣符合政治課的學習規(guī)律[3]。由于整個高中不同階段，政治知識點較為分散，不同板塊都要了解和掌握，才能做到游刃有余、舉一反三，在實際教學中教師要利用時事政治事件，將不同板塊的知識聯(lián)系起來，通過一個事件，讓學生從文化、經(jīng)濟、政治等多方面進行思考分析，逐漸提升學生各個知識點的掌握能力，久而久之學生形成正確的思維方式，在各種事件的分析和解決上，能夠靈活應用所學知識點，這也是擴展學生思維方式的有效手段。比如，“實施食品安全戰(zhàn)略，讓人民吃得放心”在十九大上被提出，針對這一問題教師可以引導學生使用所學的政治知識點進行分析，從政治角度講食品安全能促進社會和諧，符合黨的執(zhí)政理念、是政府的職能等；從經(jīng)濟角度講吃的放心才能促進生產(chǎn)，進而推動經(jīng)濟社會發(fā)展，還可以引出經(jīng)濟發(fā)展中誠信的重要性和市場調(diào)節(jié)中的不足等問題；從文化角度講吃是永恒的話題，是提升國民幸福感的重要指標，而且我國有著傳統(tǒng)的飲食文化，所以說食品的安全直接影響著飲食文化的傳播和傳承。經(jīng)過這樣一個時事政治事件，學生能從政治、經(jīng)濟、文化不同角度出發(fā)去深入探討，進行理解這一理念的意義，也會增強食品安全意識，也就鍛煉了學生的知識統(tǒng)合能力。

結束語

高中政治教學中引入時事政治，不僅能讓課堂內(nèi)容更加豐富，也是讓理論知識與生活實踐相結合的重要表現(xiàn)，能最大程度提高學生的政治學習能力，改善教學質(zhì)量。在日常教學活動中，根據(jù)教學內(nèi)容引入合理的時事政治事件，降低學生知識的理解難度，幫助學生樹立問題分析方法，提升理論知識的統(tǒng)合能力，并養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績的同時，也習慣于關注時事政治，并積極的參與到時事政治的解讀中，從而建立正確的價值導向、政治導向。

參考文獻：

[1]王艷. 探究時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J]. 中華少年， 2017（31）：13-14.

[2]馮丹萍. 淺析時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J]. 教育：文摘版， 2016（8）：00026-00027.

[3]甘雨. 時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J]. 廣東蠶業(yè)， 2017， 51（7）：75-75.