胡靜

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，思想品德教育具有積極的導(dǎo)向作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想品德教育的滲透，有利于全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，推動學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科思維，展開數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)?；诖吮疚恼归_思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討關(guān)鍵要點(diǎn)分析，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中思想品德教育的地位，發(fā)揮思想品德教育的積極作用。

關(guān)鍵詞：思想品德教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；探討關(guān)鍵

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0264-01

眾所周知，思想品德教育是人類活動的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容所在。在教學(xué)活動中展開思想品德教育能夠培養(yǎng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的提前下具有正確的思想活動。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中導(dǎo)入思想品德教育，使得學(xué)生能夠在遇到數(shù)學(xué)問題時，通過自我探究或是團(tuán)隊(duì)討論等方式解決，而非放棄思考或是直接抄襲這一錯誤的方式。當(dāng)前思想品德教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索的關(guān)鍵在于：

1.發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在兩者協(xié)同發(fā)展中關(guān)鍵作用

數(shù)學(xué)教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，其能夠引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀可知，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中未能夠?qū)⑺枷肫返陆逃?dāng)做是一個教學(xué)的主體納入到數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的思想品德教育發(fā)展不足，嚴(yán)重下會影響學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)思想品德教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)揮其重要作用。第一是數(shù)學(xué)教師具有豐富的思想品德教學(xué)觀念，教師能夠利用思想品德觀念指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造一切可創(chuàng)造的條件，如教師利用現(xiàn)代教學(xué)工具展開數(shù)學(xué)圖形教學(xué)活動，教師A具有牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育的觀念，因而其在利用ppt進(jìn)行教學(xué)活動時，創(chuàng)設(shè)了一個困難情境，即教師在ppt制作中故意做出了一個數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，教師從善如流進(jìn)行錯誤的更改，從而以身作則教育學(xué)生要能夠正確對待自己的錯誤，并且在生活中要能夠盡可能的避免錯誤發(fā)生，擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的生活學(xué)習(xí)態(tài)度；另外是要求能夠提高數(shù)學(xué)教師自身的思想品德教育。數(shù)學(xué)教師的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行思想品德教育的主要榜樣和主導(dǎo)者，其的表現(xiàn)直接影響全體小學(xué)生的表現(xiàn)。因而要求數(shù)學(xué)教學(xué)在面對不同性格的學(xué)生的時候，學(xué)生表現(xiàn)出同樣的錯誤，都要能夠根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展采用不同的解決方式，如在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生甲和學(xué)生乙因?yàn)榻栌萌前宓膯栴}爭吵起來，數(shù)學(xué)教師要能夠進(jìn)行正確的說理指導(dǎo)，并且能夠關(guān)注后續(xù)發(fā)展，而不是一味的要求學(xué)生怎樣怎樣做，引起學(xué)生的反抗心理，不利于學(xué)生思想品德能力的提升。

2.利用具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)兩者互為推力發(fā)展

思想品德在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索關(guān)鍵在于如何能夠?qū)崿F(xiàn)兩者互為推動力，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生。一旦在小學(xué)數(shù)學(xué)課中對數(shù)學(xué)教學(xué)或是思想品德教育活動有偏頗的發(fā)展，都將帶來教學(xué)行為的失衡，不利于學(xué)生的發(fā)展。因而要求能夠平衡好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動和思想品德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位，使得兩者互為助力，共同發(fā)展。第一，要求在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師能夠?qū)⑺枷肫返陆逃{入到數(shù)學(xué)例題中。如教師在展開分?jǐn)?shù)教學(xué)中，設(shè)計(jì)例題“小明家里有三個人，媽媽、弟弟和小明，現(xiàn)在有一塊半的月餅，請問要如何劃分?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，有的家長會將食物全部給小孩子食用，但是處于思想品德教育活動，要去學(xué)生能夠掌握“尊老愛幼”等優(yōu)秀品德，因而數(shù)學(xué)題目中，數(shù)學(xué)教師要能夠進(jìn)行思想品德發(fā)展的引導(dǎo)教學(xué)，一塊半的月餅要能夠?qū)崿F(xiàn)三份分而不是兩份分。第二，要能夠通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動展開思想品德教育評價，如在課堂中學(xué)生是否不聽講，不尊重老師等現(xiàn)象，通過學(xué)生互評的方式，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中真實(shí)的思想品德表現(xiàn)，并能夠由此制定有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如在數(shù)學(xué)課堂中有的較為活躍的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)討論中占據(jù)主體地位，忽視團(tuán)隊(duì)中其他同學(xué)的發(fā)言權(quán)等，要能夠按照學(xué)生的個性化發(fā)展重新進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分組，在一個團(tuán)隊(duì)中能夠?qū)崿F(xiàn)長短板互補(bǔ)，即既有引導(dǎo)學(xué)生討論的人在，其也不會占據(jù)發(fā)言的主體，忽視別的團(tuán)隊(duì)小伙伴的表現(xiàn)機(jī)會。

總之，思想品德教育在各個學(xué)科中所具有重要的地位和作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，其探索的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師在推動兩者發(fā)展的重要作用以及要重視數(shù)學(xué)具體的教學(xué)活動中如何導(dǎo)入思想道德品質(zhì)，要讓兩者在交融中進(jìn)步而非是并行發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，思想品德教育在各個學(xué)科教學(xué)活動中都占據(jù)重要地位和發(fā)揮重要作用，但是事實(shí)上除了語文學(xué)科，其同思想品德教育具有相互交錯的關(guān)系，其語文學(xué)科教學(xué)中有明顯的思想品德教育活動，其他的學(xué)科中總會或多或少的忽視思想品德教育的有效導(dǎo)入。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要求做好思想品德教育內(nèi)容同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，即通過數(shù)學(xué)例題、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式等細(xì)節(jié)方面融入思想品德教育內(nèi)容；還要求可以從提升數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的角度中滲透思想品德教育活動，只有在解決好這些關(guān)鍵點(diǎn)之后，才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和思想品德教育互為推動力，協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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