劉海濤

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)教師在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)歌詞進(jìn)行賞析，對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。教唱活動(dòng)是小學(xué)音樂(lè)課程的重要組成，小學(xué)音樂(lè)教師要在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重歌詞角度的切入。本文中筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)音樂(lè)的教唱實(shí)踐展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；歌詞；教唱活動(dòng)；探究

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0234-01

音樂(lè)是一門獨(dú)具特色的藝術(shù)，而小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)音樂(lè)感悟。小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生們不斷地對(duì)音樂(lè)的“美”進(jìn)行了解，幫助學(xué)生們真正地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。歌詞是歌曲中最為重要的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，一定要先對(duì)歌詞中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣才能夠準(zhǔn)確的體會(huì)到一首歌曲中真正的情感內(nèi)容。因此，小學(xué)教師要采取合理的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生們深入理解歌詞內(nèi)容。

1.整體朗誦歌詞，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確理解歌曲含義

在這種模式中，小學(xué)教師普遍不怎么注重對(duì)歌曲中的單詞進(jìn)行賞析，往往都是直接引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的韻律，讓學(xué)生們先對(duì)歌曲中比較難的歌曲韻律片段進(jìn)行突破，再根據(jù)歌曲的節(jié)奏來(lái)不斷的練習(xí)和視唱，通過(guò)這樣整體學(xué)唱歌曲的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行歌曲教學(xué)。這樣的教學(xué)方式并不能夠把學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，還會(huì)弱化學(xué)生們的歌曲旋律掌握能力，把視譜教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間進(jìn)行占用，這樣學(xué)生們就不能夠?qū)σ魳?lè)的內(nèi)涵進(jìn)行理解。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)歌詞進(jìn)行整體的朗誦這樣的方式，來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)歌曲的含義進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。在此基礎(chǔ)上只有深入逐段逐句的分析研究，才能更深地理解作者在創(chuàng)作過(guò)程中的意圖、情緒、情感。從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力?！洞蠛０」枢l(xiāng)》一課中表達(dá)大海以其無(wú)邊的胸襟接納百川，無(wú)私無(wú)欲，品格高尚，我們這些大海的兒女在其波濤風(fēng)雨的呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞的朗讀感受本課特殊的節(jié)奏，帶著海浪搖曳的感覺(jué)挖掘出對(duì)歌曲表達(dá)的情感。在歌詞的升華與風(fēng)格變化中，感受音樂(lè)藝術(shù)處理，從而演變成歌唱中的力度、強(qiáng)弱等音樂(lè)記號(hào)的處理。要唱好一首歌曲，需要有豐富的想象力，歌唱者需要把自身的想象力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠幫助聽(tīng)眾對(duì)歌曲進(jìn)行真正的了解，所以朗讀歌詞這樣的一種方式可以幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確地對(duì)歌曲的情感進(jìn)行體驗(yàn)。例如，在對(duì)《我們美麗的祖國(guó)》這一首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于小學(xué)生們的思維能力還比較薄弱，不能夠直接體會(huì)到深刻的愛(ài)國(guó)情感，所以教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)歌詞進(jìn)行朗誦，這樣就能夠加深學(xué)生們對(duì)歌詞的理解，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確的理解歌曲的含義。

2.加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

音樂(lè)劇的主線是音樂(lè)這種藝術(shù)形式，它這種綜合類的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以對(duì)其進(jìn)行合理的運(yùn)用，來(lái)幫助學(xué)生們深入的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生們?cè)趯?duì)某首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以對(duì)相應(yīng)的歌曲進(jìn)行改編，用音樂(lè)劇這種形式來(lái)對(duì)其音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，能夠感受到音樂(lè)這種藝術(shù)所具有的創(chuàng)造力，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生“自我認(rèn)知”“自我表現(xiàn)”的需要也可以得到一定的滿足，所以教師要注意對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性進(jìn)行加強(qiáng)，來(lái)提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力?！秳?dòng)物說(shuō)話》一課中，筆者通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)歌曲。結(jié)合不同小動(dòng)物的形態(tài)及習(xí)慣，加上動(dòng)作與聲音變化的模仿表演，把孩子們的情思帶入歌詞的意境中，領(lǐng)會(huì)小動(dòng)物歡快的心情，使孩子在理解歌詞的基礎(chǔ)上提高了演唱效果。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

3.分析音樂(lè)背景，提高學(xué)生們的音樂(lè)文化素養(yǎng)

音樂(lè)積累是需要一定的音樂(lè)分析才能夠進(jìn)行的，而沒(méi)有一定的音樂(lè)積累，就不能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)的鑒賞，所以當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容。分析歌曲是學(xué)生們理解一首歌曲的首要步驟，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下對(duì)一首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)分析歌曲這一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)整首歌曲的大概內(nèi)容進(jìn)行了解，也可以了解到歌曲的基本的格調(diào)。對(duì)歌曲進(jìn)行理解的過(guò)程就是從理性認(rèn)識(shí)上升到感性體會(huì)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們要養(yǎng)成分析歌曲的習(xí)慣，才能夠不斷提高自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)廣西瑤族民歌《山上茶花朵朵開(kāi)》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以先引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)瑤族相關(guān)的文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠?qū)Ω枨懈桧灛幾迦嗣駸崆榇緲愕那楦羞M(jìn)行體會(huì)，廣西瑤族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，它有自己的民族語(yǔ)言，還會(huì)擅長(zhǎng)巫術(shù)，學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭聦?duì)相應(yīng)的歌曲背景文化進(jìn)行了解，就能夠在腦海中自主的想象到歌曲內(nèi)容的畫(huà)面，從而鍛煉自己的音樂(lè)能力。

總的來(lái)說(shuō)，歌詞是在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)教師在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視對(duì)歌詞的賞析，通過(guò)賞析歌詞，來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的理解?！氨硌荨边@種形式能夠讓學(xué)生們積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，多給學(xué)生們提供表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們不斷的練習(xí)歌唱，來(lái)對(duì)自己的歌唱水平和音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行提高。

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