項朝輝

摘要：興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文主要圍繞關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)設(shè)情境、妙用學(xué)習(xí)方式、調(diào)動思維能力、正確評價學(xué)生這幾個方面進行闡述，談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0181-01

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生情感的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求。本文從以下幾個方面來談一下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題：

1.關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生親其師、信其道

情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系，師生間情真意切才能使學(xué)生滿腔熱情的投入學(xué)習(xí)。如果教師對學(xué)生冷漠、鄙視，他們就會產(chǎn)生消極情緒。反之，教師對學(xué)生理解、體貼，他們就會產(chǎn)生積極的情感反映。建立了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會很高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界，做到因人施教。

理解是建立師生情感的橋梁和紐帶。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心。在生活中，老師的微笑可以讓學(xué)生有一種被重視和受寵的感覺，從而使學(xué)生更加親近你。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，在老師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控能力，不斷完善自我。

2.巧設(shè)情境，讓學(xué)生在積極的情感中求知

我們面對的學(xué)生是有思想，有感情，有靈魂的人，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚醒學(xué)生的情感記憶，為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的情境，提出問題，構(gòu)建猜想，形成智力思考場；提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時間；重視學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生提出個人見解、切磋交流。在課堂教學(xué)中，教師重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維才會被激活，才會主動探索新知識，才會在對數(shù)學(xué)問題的探索和思考中有所發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新穎、獨到的見解，學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力才會得以培養(yǎng)和提高，創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程才會得以優(yōu)化。

3.妙用學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生學(xué)習(xí)時在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者，其基本特征為學(xué)生的客體性、受動性和依賴性。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏趣味性，與生活的密切結(jié)合不夠，所以直接影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以，我們要改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立并形成旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體積極性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識自主構(gòu)建解決實際問題的模型，而且還要通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。使數(shù)學(xué)知識融入了生活氣息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，對數(shù)學(xué)知識有了新的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，在小組交流中人人都有表現(xiàn)機會，都能分享自己的成果，促進其全面發(fā)展。

4.調(diào)動思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力，培養(yǎng)興趣，促進思維。興趣是最好的老師，也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望。在教學(xué)中把學(xué)生的思維情趣引向?qū)嶋H生活，指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決自己所熟悉的實際問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)分段，分解難點，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。堅持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生得出規(guī)律的思維，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)其思維活躍性，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生獨立思維。

5.正確評價學(xué)生，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒，與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，積極恰當(dāng)?shù)毓膭詈涂隙總€學(xué)生的進步。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，教師不要過多的指責(zé)他們，對他們要曉之以理，更要注重他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，勇敢前進。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗。它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后，就會產(chǎn)生成就感，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成穩(wěn)定的、持續(xù)的興趣。

總之，興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、樂此不疲。作為一位教師，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基. 《給教師的一百條建議》.