劉銘釗

【摘要】在職業(yè)高中的語文教學工作中，教學內(nèi)容不僅僅是為了提高學生的語言表達能力，更是為了提高學生在實踐生活中的素質水平。高職類院校中語文教學模式與其他高中相比存在著一定的差別，如何提高高職類院校中語文素質教學水平是當前高職語文教師所面臨的重要課題。

【關鍵詞】職業(yè)高中 語文教學 素質教育

一、職業(yè)高中語文教學工作現(xiàn)狀及必要性

相對于其他高級中學，職業(yè)高中的整體教學內(nèi)容中更強調的是實踐操作能力，旨在于為國家培養(yǎng)出專業(yè)技能的人才。在這樣的教學內(nèi)容的引導下，語文教學環(huán)境會發(fā)生變化，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)高中院校中素質教育水平與人文教育水平等存在著一定的進步空間。由于在文化課程中高職類學生整體的水平略低，這就使得語文教師在進行教學工作時存在著一定的困難，同時職高學生的生活和學習壓力也會較大。當學生步入職業(yè)高中的校園后，其學習的方向就已經(jīng)被固定了，一切的教學環(huán)境都與市場對于職高學生的要求為主，在教學安排上也會以更有效的專業(yè)類教學來對學生進行指導。不僅學生對于文科課的學習興趣下降，學校對于文化課程的重視程度也不能與普通的高級中學相比較。這種現(xiàn)象影響了學生個人素質的發(fā)展，就高職類學生而言，其仍然處于青春期階段，思想尚未成熟，仍然需要一定的思想道德教育，而語文教學在職業(yè)高中的教學環(huán)境中就扮演者思想道德教育的角色。

對于素質教育的缺失，一定程度上影響著職高學生未來的個人發(fā)展，為了提高學生的綜合素質水平語文教學應該發(fā)揮積極的教學作用。雖然就高職生學生而言，語文學習的目的不是為了其日后工作的需要，但是語文教育可以對學生進行人文教學和素質教學，提高學生的總體水平。無論職業(yè)高中類的學生日后需要從事什么樣的工作，文化素養(yǎng)應當成為學生工作的基礎條件。就學生的個人長期發(fā)展而言，素質教育是學生成長所必須具備的條件，也是學生學習與工作的前提保障。將語文教學內(nèi)容中的文化精神進行學習可以使學生獲得其應具備的素質條件。作為職業(yè)高中的工作者，我們應當正視職業(yè)高中學生群體的特點，文化課程的薄弱是職高類學生所面臨的嚴重問題。

二、職業(yè)高中語文教學工作的改進策略

1.將語文教學工作發(fā)展為校園文化建設。語文的人文性教育是其學科獨特的特點，人文教育在實踐生活中一直影響著學生的個人成長。并且語文教學中經(jīng)典的文學作品，其中所蘊含的情感與人文精神是很多學科無法比較的。鑒于語文學科這樣的特點，在職高語文教學中，教師可以將語文教學的任務放到課外，讓學生能夠在其他環(huán)境中體會到語文的魅力。校園文化建設應當與學生的日常生活相符，滿足學生的日常需求，讓學生能夠更容易的參與到校園文化建設中。學校可以適當?shù)慕M織各種活動，突觸集體的價值，培養(yǎng)學生的責任感與榮譽感，并且可以鼓勵學生進行文化作品創(chuàng)作，讓其自身能夠對文化作品進行深入的研究。建立良好的語文學習氛圍來逐漸影響學生對于語文科目乃至于文化課程學習的認識。

2.優(yōu)化課堂結構，發(fā)揮課堂教學價值。就職業(yè)高中的語文教學課堂而言，教師應當適當?shù)卣{整教學內(nèi)容，除了教材中必要的學習內(nèi)容外，應當將一定的文學作品納入到課堂教學中。在經(jīng)典的文學作品，其所包含的不僅是人文精神還有歷史的厚重，雖然很多學生對于語文學習存在很多問題，不了解學習內(nèi)容的思想，但是通過文學作品，學生可以以一定的歷史內(nèi)容為借鑒來了解文學作品的意義，并且進一步了解語文學科的教學目的。文學作品是語文教學的重要工具，職高類語文教師應當選擇適合于學生閱讀的并且指導學生完成精準的學習。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅有利于語文教學工作，更能為學生日后的個人發(fā)展提供幫助。

3.給予學生選擇學習的空間。職高類學生在學習過程中缺乏選擇的空間，使其永遠處于一種被動的地位，語文教學中，教師可以適當?shù)慕o予學生更多的學習空間。一方面，增加內(nèi)容選擇課程，學生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學習。另一方面，基礎課程作為補充，對于學生的考核以兩個方面的共同結果作為參考。一旦學生選擇了自己感興趣的方面，其學習效果就會好于之前，對學科的認識程度也會加深，其考核結果相較于從前也會提升，這種教學方法在無形之中增加了學生對于語文學習的信心。在學生的職高學習生涯中，語文教師可以系統(tǒng)的安排學習難度，使教學過程能夠從易到難，逐步提高學生的語文認知水平。

三、總結

語文是學生學習生涯中最重要的一門學科，無論學生處于什么階段都需要完成對語文課程的學習。針對于職業(yè)高中學生群體的特點，提高學生對于課程的興趣以及培養(yǎng)學生的信心。通過各項改進方法發(fā)揮語文教學的魅力，提高學生的綜合素質水平，使學生能夠在滿足社會要求的同時，給予學生個人成長空間。

參考文獻：

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