王敏

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0133-01

在全球化趨勢不斷加劇的今天，英語這門學(xué)科備受社會各界的關(guān)注。不可否認(rèn)，英語對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、促進(jìn)我國的國際化發(fā)展意義重大。但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國許多初中英文老師在教學(xué)實(shí)踐過程中所采取的教學(xué)模式以及理論過于傳統(tǒng)以及落后，新的教學(xué)制度要求教師在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，傳統(tǒng)的英語課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)要求。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)增加互動，引導(dǎo)學(xué)生展示自我，增加師生之間的交流，從而構(gòu)建和諧高效開放的英語教學(xué)課堂。

1.初中英語教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)互動的重要意義

1.1 由于目前我國的教學(xué)理念仍存在一定的提升空間，應(yīng)試教育存在的問題亟待改正，創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。在應(yīng)試教育的影響下，教師和家長往往忽略了課堂上學(xué)生的主動性，更多的教學(xué)時(shí)間用于知識灌輸。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生提高英語實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)到的僅僅是應(yīng)試英語。這種刻板枯燥的教學(xué)方式不僅大大抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更影響了學(xué)生表達(dá)能力及創(chuàng)新思維，給學(xué)生帶來很大壓力。因此，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中增加師生互動十分關(guān)鍵。

1.2 在初中英語教學(xué)中的互動教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠調(diào)動課堂積極性，提升課堂效率。更重要的是，通過這種互動教學(xué)能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，有利于他們主動獲取知識，提升思考能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主動者，能夠讓他們更加明確自己的方向，主動高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至通過自己的思考擴(kuò)展知識面，深入探索感興趣的知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率。

2.初中英語互動教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語課堂教學(xué)，教師為了在教學(xué)技能部分做到面面俱到，形成了“滿堂灌”的局面，學(xué)生在此過程中被動接受知識，能力的發(fā)展嚴(yán)重受到阻滯。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需求進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，教師做到精講，學(xué)生做到多練。譬如：教師在講完知識點(diǎn)以后，可以組織學(xué)生根據(jù)自己設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，參與到教學(xué)中，讓學(xué)生自己擔(dān)任“小老師”嘗試教學(xué)并隨堂展示。那么在參與到實(shí)踐后，學(xué)生們自然而然就會明白到完成一節(jié)課需要投入很多的時(shí)間和精力，而學(xué)生在參與中也促成了他們技能的學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生在課堂上往往難以集中注意力主動去學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動。教師可以通過設(shè)置一些課堂游戲環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)他們的興趣。教師可以準(zhǔn)備好相關(guān)影片片段，讓學(xué)生進(jìn)行課堂配音游戲，可以以小組形式，也可以進(jìn)行個(gè)人展示。教師在這一互動環(huán)節(jié)中，用充分做好主持工作，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的情感，可以結(jié)合一些道具、場景等增強(qiáng)課堂趣味性。通過這一游戲環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生充分融入課堂，主動展現(xiàn)自我，提升表達(dá)能力和口語運(yùn)用能力。

2.3 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí) 調(diào)動積極性。

在進(jìn)行一些重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，找出問題，再進(jìn)行細(xì)致講解的方式，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)師生交流互動。教師可以提前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出共同問題及個(gè)別問題。教師在這一過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生們積極交流互動，勇于提出問題。在將問題進(jìn)行匯總后，教師進(jìn)行講解，小組之間進(jìn)行組內(nèi)提問、應(yīng)用訓(xùn)練等活動，再將遇到的問題匯總。最后進(jìn)行小組之間的競賽，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動與交流。初中學(xué)生仍處于需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，自主學(xué)習(xí)能力的提升對其今后發(fā)展至關(guān)重要。因此，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中積極鼓勵學(xué)生自主探究對于增強(qiáng)師生互動教學(xué)十分重要。

2.4 幫助學(xué)生建立良好的合作關(guān)系 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

由于教師與學(xué)生之間往往不能進(jìn)行隨心所欲的交流及互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動顯得更為重要。在班級中形成良好的合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于同學(xué)之間增進(jìn)友誼，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作互助意識。教師可以在班級中設(shè)置學(xué)習(xí)互助小組，兩人或三人一組，進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，也可以在課外時(shí)間鼓勵學(xué)習(xí)小組成員一起進(jìn)行感興趣的英語知識的延伸。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以對小組進(jìn)行評比打分，并設(shè)置一定的獎勵機(jī)制，從而調(diào)動學(xué)生的合作積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

2.5 要想培養(yǎng)自身的英語表達(dá)能力，單單依靠課堂上教師所提供的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校應(yīng)要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)平臺，強(qiáng)化學(xué)生的能力鍛煉。例如，從第一節(jié)英語課開始，教師們就應(yīng)該堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，開展“每課一講”、“每日一語”等活動，鼓勵學(xué)生們在課堂上講英語，增加他們聽說的機(jī)會。此外，教師還要鼓勵學(xué)生積極參與到各項(xiàng)英語技能大賽中，讓學(xué)生在參與活動的過程中開闊視野，考驗(yàn)自己，以進(jìn)一步增強(qiáng)自己的語用能力。

3.結(jié)束語

初中的英語學(xué)習(xí)為學(xué)生今后的更深層次學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)，因此在初中時(shí)期應(yīng)當(dāng)積極鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。作為教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處，在英語教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)師生間的交流互動，最大可能調(diào)動學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生英語實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法。