楊琛明

【摘要】化學是一門理論聯(lián)系實際并且實用性較強的一門學科。初中生要學好化學，必須要重視化學實踐能力的培養(yǎng)和提高。實驗教學是初中化學必不可少的課程，是從實際認識化學物質(zhì)形成和反應的主要途徑。目前，各個中學基本都具備開展實驗教學的條件，但實際教學時仍會存在實驗教學課時不足、設備不齊全、教師過度依賴多媒體、演示不規(guī)范和學生思想不重視實驗學習的問題出現(xiàn)，值得深思和重視。根據(jù)實驗教學出現(xiàn)的問題進行了相關(guān)調(diào)查和研究，希望能提供解決問題的方案和對策。

【關(guān)鍵詞】初中化學 實驗教學 問題 對策

初中生開始學習化學的時間相對其他主要學科較晚，在學習之初，更多是獲得感性知識的過程，學習的化學知識點也是比較基礎。但化學包括學習物質(zhì)的分子原子結(jié)構(gòu)和化合物之間的反應等抽象知識，學生要從感性認識轉(zhuǎn)化到理性認識需要一個過程，這個過程需要通過實驗教學進行學習協(xié)助和訓練。

一、合理排課，解決實驗課時不足問題

初中化學教學是在初三開始的，這時學校、教師和學生的精力和注意力更多集中于中考，實驗課不受到重視也是常見的情況，很多中學教師都不按照大綱要求進行實驗教學，削減實驗操作時間，讓學生有更多時間進行理論知識學習，然而這樣反而限制了學生思維的發(fā)展和能力的提高，因此化學教師應該注意合理進行課程安排，正所謂磨刀不誤砍柴工，解決好課程結(jié)構(gòu)性問題，盡量避免減少實驗教學或不開展實驗教學的現(xiàn)象。

在進行排課前，首先我會重新熟悉教學內(nèi)容和教學任務，將教學任務精分細分并做好教學計劃，只有充分熟悉教材和增添修改的新內(nèi)容，才能順利開展排課和備課工作。課程編排并不是簡單的制定課程表，其中涉及到課程沖突、課時間隔、理論和實驗課時分配等問題，需要我們認真對待。在課程編排中，我會計算每一個實驗完成所需時間，盡量在45分鐘的課時內(nèi)將實驗操作安排得更緊湊些，讓學生做到重點實驗都操作，基本實驗都了解，合理安排好實驗課時并嚴格遵守，就可以解決實驗課時不足的問題。

二、完善實驗室設備和器材的配置

實驗室的設備和器材是否完善是開展實驗教學的基本保障，有的中學，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，由于經(jīng)費問題而無法完善實驗設備和器材，這使很多學生無法得到實驗培訓從而無法形成實驗技能。實驗室的儀器很多都是玻璃儀器等易碎品和化學試劑等消耗品，學生在實驗過程難免會造成一些意外，儀器摔碎和化學試劑污染的情況也常有發(fā)生，一些地區(qū)無法及時補充購買損壞儀器也會導致實驗教學無法正常進行。

為了保障實驗課的正常進行，需要學校、教師和學生之間互相配合保障實驗室的設備器材完善，學校方面應嚴格按照初中化學教學儀器設備目錄進行實驗室的設備建設和配備，而教師則應該在備課階段與實驗室管理員提前聯(lián)系，并告知課程所需實驗器材，如有缺失可提前聯(lián)系相應廠家配送，這可以為實驗順利開展提供有效保障。同時，實驗管理人員也需要學習相關(guān)器材的使用和試劑知識，可以更好地進行實驗室相關(guān)事宜指導和管理。

三、轉(zhuǎn)變教學思維，做好課堂演示

教師在課堂演示的一舉一動都會影響學生今后學習化學的態(tài)度和興趣，因此在進行課堂演示前化學教師一定要做好“排練”，在課前就規(guī)范實驗步驟和操作，引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度和習慣?；瘜W教師要做好課堂演示就要注意轉(zhuǎn)變教學思維，重視教學的每一個環(huán)節(jié)，理論教學是重點，但是實驗教學也不容忽略，通過課堂演示引導學生學習實驗設計和形成實驗思路，這對于后續(xù)強化學生動手能力有著積極的引導和示范作用。

例如，有的教師在課堂演示取試劑時，瓶蓋沒有倒立放置，這樣學生就不會有化學藥品可能會因此而污染的意識；有的教師取固體試劑時，直接用手接觸，這樣會讓學生在實驗時沒有用鑷子取試劑的習慣，這些不規(guī)范的操作會讓學生思想上不重視操作的規(guī)范性，對學生未來的發(fā)展留下隱患。我在化學課堂進行實驗演示時通過對比的方式，讓學生迅速了解什么操作是規(guī)范的，什么操作是實驗禁忌，學生在演示課堂學習了規(guī)范的實驗操作，在實驗課上就不會犯一些常見的錯誤。在開始的演示階段尤其要細心和注意操作的規(guī)范，并向?qū)W生解釋每一個規(guī)范操作的必要性，以及不規(guī)范操作會帶來的后果，只要教師用心轉(zhuǎn)變教學思維，提高專業(yè)水品和操作規(guī)范，學生也會跟著端正態(tài)度，以更加科學的方式進行化學實驗學習。

四、合理使用多媒體進行實驗教學

多媒體的應用無論是在城市中學還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學都已經(jīng)普遍普及，這一興起的教學方式已經(jīng)成為教學常態(tài)，對媒體的普及確實為教師備課上課提供了更多的便利，學生的學習效率也有所提高，但是多媒體的運用是一把雙刃劍，適量使用會給教學帶來積極的促進作用，而過用或用之不當就會為一些教師創(chuàng)造偷懶的機會。一些中學教師為節(jié)省實驗經(jīng)費和實驗時間，大部分的化學實驗都通過多媒體以視頻的形式進行教學，這看似是提高教學效率，但實際學生的動手能力并沒有得到培養(yǎng)，在進行實驗考試時也因為沒有操作過而犯一些低級錯誤，正所謂孰能生巧。

因此，在初中化學實驗教學中教師要注意適當使用多媒體，切記不可以多媒體完全替代實驗室的實際操作。我在教學過程中一直把多媒體當一個輔助工具，會把實驗相關(guān)事項明確指出并做明顯標記，對于關(guān)鍵步驟操作會通過動圖演示，但仍然要求學生在實驗室能自主完成實驗的實際操作。而一些反應劇烈并存在危險性的實驗，通常我會選擇演示實驗或者多媒體教學?？傊?，在利用多媒體進行實驗時要注意具體問題具體分析，不盲目使用也不盲目排斥，讓多媒體技術(shù)更好的服務于化學實驗課堂。

五、發(fā)揮學案導學在實驗課中的作用

學案導學的教學方法以其應用靈活、可靠、高效的特點而被各個中學廣泛使用，無論在任何學科或任何課堂都可以使用學案導學的方法進行教學輔助，實驗教學也不例外。過去的化學實驗教學都是在實驗結(jié)束之后要求寫實驗報告，包括實驗目的、器材、過程和結(jié)果等，但這些內(nèi)容除了結(jié)果以外都需要在課前了解，但學生單靠自覺性很難完成課前自主學習，而且內(nèi)容比較繁瑣不好記憶，這時教師可以通過整理實驗過程主要操作要點，制備實驗課前的導學案，要求學生掌握一些重點難點，減少實驗過程的犯錯紀律，也提高學生實際操作信心。

同時，初中生的思維較活躍并喜歡提問問題，特別是化學是一門新接觸的探究型學科，學生難免會有這樣那樣的疑問，因此在制作導學案時，除了進行基本步驟和重點知識的編排外，我還會增加一個點撥釋疑的欄目，目的是收集學生內(nèi)心對實驗和化學知識的疑問，通過收集歸納疑惑，我可以更加了解學生思考的習慣和方式，這樣在之后的課堂中我可以有針對性的引導，一邊講解一遍引導學生分析化學物質(zhì)和化學反應之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學生分析并解決問題的能力。

六、結(jié)語

初中時期是學生化學思維開始形成的階段，可以說初中化學教師就是學生認識物質(zhì)世界本質(zhì)的啟蒙者。無論是哪個階段化學的學習都離不開實驗教學，初中化學教師不但要增強自己的專業(yè)水平進行合理有效的實驗教學，更要激發(fā)學生對化學學習的興趣，幫助學生掌握實驗技能和提高探究能力，將化學實驗教學從有效轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?，更出色地完成作為一名化學教師的教學任務。

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