顧紹艷

【摘要】作文是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過(guò)程，需要生活的累積和不斷的聯(lián)系才能提高寫作能力，然而小學(xué)生由于生活交際范圍小，缺少敏銳觀察生活和體驗(yàn)生活的熱情，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材可寫，成了小學(xué)生寫不出優(yōu)質(zhì)作文的一大主因。開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究體驗(yàn)，能豐富學(xué)生的生活，有利于學(xué)生豐富感受、積累寫作素材和表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生在感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】寫作 綜合實(shí)踐活動(dòng) 釋放潛能

綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)是小學(xué)綜合實(shí)踐的前提，應(yīng)運(yùn)而生的綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新的課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用探索性、研究性的方法思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

一、研學(xué)，激發(fā)寫作的興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入寫作教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的這一特點(diǎn)將成為促進(jìn)學(xué)生寫作的源頭活水。它讓寫作真正成為學(xué)生生存和發(fā)展的需要，它能引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受、去觀察、去思考，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，它重實(shí)踐，重過(guò)程，為寫作與生活的有機(jī)結(jié)合提供了一個(gè)零距離接觸的機(jī)會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科的突出特點(diǎn)就是它的開(kāi)放性、自主性，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣自主選題，想探究學(xué)習(xí)的欲望自然很強(qiáng)烈，能以極大的熱情和積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，而且這種熱情持續(xù)期長(zhǎng)。為了達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生的內(nèi)在愿望被喚醒，便會(huì)最大程度地釋放自己的潛能。學(xué)生圍繞感興趣的問(wèn)題或主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先要收集有關(guān)活動(dòng)主題的文獻(xiàn)資料，并且對(duì)信息進(jìn)行初步的分析和歸類，深化對(duì)事物的體驗(yàn)。如班級(jí)的生物角養(yǎng)了很多花，周末或放假的時(shí)候因無(wú)人澆水變得枯萎，怎么辦呢？有的同學(xué)提議把它們搬回家，但大多數(shù)同學(xué)不同意，認(rèn)為麻煩的同時(shí)，還會(huì)傷害這些花兒。老師提議大家制作一個(gè)能持續(xù)澆水的裝置，這樣就兩全其美了。這一下激起了同學(xué)們的研究興趣，紛紛查閱資料，嘗試制作。很快，幾個(gè)小組都制作出來(lái)了，雖然形狀各不相同，但都發(fā)揮同樣的作用。老師稱贊了大家的鉆研精神，并提議大家把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)，發(fā)表到校報(bào)上。新課標(biāo)中指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。這樣親身經(jīng)歷的活動(dòng)自然而然讓他們想說(shuō)的多了，“寫”的欲望也就強(qiáng)烈了?？梢?jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)滿足了學(xué)生寫的需要，充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

二、勞動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)生活

當(dāng)寫作教學(xué)融進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，自始至終都籠罩著濃郁的生活氣息，學(xué)生可以輕松愉快自由地從事寫作活動(dòng)。讓學(xué)生盡可能地描寫真實(shí)生活，表達(dá)真實(shí)思想，抒發(fā)真實(shí)感情，使作文寫作變成豐富有趣、生動(dòng)活潑、真實(shí)可喜、令人向往、其樂(lè)無(wú)窮的現(xiàn)實(shí)生活，這將是作文教學(xué)獲得解放的必然途徑。學(xué)生可以根據(jù)本地、本校的各種課程資源結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，選擇適合的方式進(jìn)行活動(dòng)。如在體驗(yàn)調(diào)查、訪問(wèn)、考察、查詢、實(shí)驗(yàn)、制作、設(shè)計(jì)、勞動(dòng)、服務(wù)等活動(dòng)過(guò)程，增長(zhǎng)才干。如在綜合實(shí)踐活動(dòng)中種了蔬菜，怎樣管理這些蔬菜，讓它們長(zhǎng)得旺。讓孩子們自己查閱資料，蔬菜招蟲(chóng)了，怎樣保護(hù)它們，讓它們自己找到辦法后，親自去除蟲(chóng)。等到收獲的季節(jié)了，讓他們親自去收獲，品嘗勞動(dòng)的成果。在這一類活動(dòng)中，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的場(chǎng)面寫得真實(shí)具體，呈現(xiàn)內(nèi)容詳實(shí)、條理清晰、觀點(diǎn)明確的研究報(bào)告，這樣的效果是課堂完全無(wú)法預(yù)設(shè)的。在這種開(kāi)放的、自主的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的寫作潛能得以發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮，探究能力得以提升。

三、公益，表達(dá)真實(shí)感受

綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的生活圈子不再局限于家庭、學(xué)校兩個(gè)點(diǎn)上，學(xué)生投入到廣闊的社會(huì)中，他們的目光追隨著社會(huì)的變化而變化。由此，學(xué)生在豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到了一次又一次的親身體驗(yàn)。如我們組織學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊小攤食品衛(wèi)生狀況進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生開(kāi)展了系列實(shí)踐活動(dòng)，搜集了大量信息。他們分工合作，有的撰寫了調(diào)查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有的采訪有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，做采訪記錄，有的設(shè)計(jì)宣傳廣告用語(yǔ)……學(xué)生各方面的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)，知識(shí)得到了進(jìn)一步應(yīng)用。此項(xiàng)活動(dòng)得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的大力支持，備受贊譽(yù)。有的學(xué)生向有關(guān)部門負(fù)責(zé)人遞交了整改建議，有的小組組織模擬新聞發(fā)布會(huì)等。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生思考、交際、探究、合作等多方面能力，也培養(yǎng)了學(xué)生撰寫各種體裁作文的能力。實(shí)踐證明，活動(dòng)是最好的載體，豐富的活動(dòng)使他們能得到具體的體驗(yàn)和真實(shí)的感受，這樣就能表達(dá)出真情實(shí)感，寫出富有個(gè)性，富有新意的作文。

四、成長(zhǎng)，自我展示的舞臺(tái)

教育的最終目的就是能讓學(xué)生把其發(fā)展的可能性展現(xiàn)出來(lái)。如何去挖掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近于他的特殊潛能是未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了發(fā)揮這種寫作潛能的機(jī)會(huì)，為此，我根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如在家中尊老愛(ài)幼，勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，做家庭的小主人，在社會(huì)上大做好人好事，送溫暖，搞調(diào)查，提建議，做家庭的小主人。如利用雙休日，讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)家理財(cái)，提高其生活自理能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。早上讓孩子上街買菜，讓他考慮有幾人吃飯，葷素如何搭配，要買多少菜才夠吃等。讓他們學(xué)會(huì)“貨比三家”以及如何與小販討價(jià)還價(jià)等。等買回來(lái)后，再讓他自己擇洗，燒煮。一天實(shí)踐下來(lái)，再讓學(xué)生自己分析或在家長(zhǎng)幫助下總結(jié)一下，今天的飯菜數(shù)量夠不夠，味道好不好，價(jià)格是否公道……從而讓孩子在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，使其了解父母勞動(dòng)的艱辛，從小就考慮如何精打細(xì)算過(guò)日子，學(xué)會(huì)理財(cái)，怎樣做到收支平衡等。事后許多孩子將此寫入了作文中，真情實(shí)感在孩子筆尖歡快地流淌。通過(guò)開(kāi)展這些形式多樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情地體驗(yàn)著“快樂(lè)作文”的快樂(lè)。

生活是寫作的不竭源泉，綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了參與生活、體味生活的機(jī)會(huì)，只有有了豐富的生活經(jīng)歷，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、情感豐富的作品。充分利用我們周圍有效的資源，充分發(fā)揮學(xué)生觀察和調(diào)查研究的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的生活實(shí)踐能力，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容能夠更加豐富，形式更加多樣，讓豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠真正釋放學(xué)生的寫作潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮新瑞，王薇.我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[J].課程，2009，（01）：16.

[2]郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施[M].高等教育出版社，2003.

[3]魯愛(ài)民.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文課堂整合初探[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2011，（02）：48.

[4]徐立慧.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)科教育研究，2011，（06）：54.

[5]姚鳳杰，周春華.為有源頭活水來(lái)——談小學(xué)作文生活化[J].