馬金丹

摘要：在高中語文學科的教學中普及人文精神，已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。本文從不同的角度對人文精神在高中語文課堂中的應用進行了探究。

關鍵詞：人文精神；高中語文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0103-01

人文精神在高中語文學科的教學過程中占據(jù)了極為重要的位置，在高中語文學科教學中彰顯人文精神，既是時代的要求，也是教師與學生的共同需求。下面，我們將從不同的角度對人文精神在高中語文課堂中的應用進行分析和探究。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，加強師生溝通交流

在進行不同類型的高中語文知識的教學時，教師過于強調(diào)記憶，而忽略了學生對于這些知識的理解，這就導致高中語文學科的教學陷入了“死記硬背”的窠臼，學生們無法真正的理解各種語文知識的深刻內(nèi)涵，也就無法真正的汲取到語文知識中蘊藏的精華。但是，隨著新一輪教學改革的進行，人們對于在高中語文課中實施人文教學模式的呼聲越來越高。這種模式能夠在很大程度上加深學生對于高中語文知識的理解。在教師教授完相關的知識之后，學生們能夠得到充足的時間進行思考和理解，遇到不懂的問題時，也可以及時地向教師請教，從而大大提升自己進行高中語文知識學習的效率。在這個過程中，教師要給予學生充分的尊重，與學生進行平等的交流，讓學生能夠真正的了解高中語文知識蘊藏的內(nèi)涵。

在進行高中語文知識的教學時，人文精神占據(jù)了至關重要的地位。因此，在進行高中語文知識的講解時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，與學生建立平等的關系，加強師生之間的交流與互動。比如：在進行高中語文知識的教授時，教師可以與學生們就蘇軾的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”這句名句進行交流，引導學生們自由的發(fā)表自己對于這句話的看法，在這個過程中，學生們可以感受到中華民族的人文追求。隨后，教師可以根據(jù)這句話引出老莊“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想理論，讓學生能夠更深一步的認識到這些名句中蘊含的中華民族的生命訴求和人文追求。在這個過程中，學生們可以自由地發(fā)表自己的各種想法，充分的發(fā)散思維，加深自己對于人文精神的認知。通過這樣的教學方式，學生們既能學習到高中語文知識的精華，也能與教師進行溝通與交流，增進師生之間的感情。

2.營造和諧的學習氛圍，領悟人文精神內(nèi)涵

在進行高中語文教學的過程中，和諧的學習氛圍能夠使學生身心愉悅的進行學習，從而達到提高課堂效率的目的。同時，和諧的學習氛圍也能激發(fā)學生們的求知欲，讓學生更加快樂和主動的進行相關知識的學習。因此，在進行高中語文知識的教學時，教師要充分的了解不同學生的學習特點，根據(jù)他們的需求制定出更有針對性的教學計劃，為他們營造和諧輕松的學習氛圍，讓學生們能夠更加快樂的進行學習。在這個過程中，教師也要注重對學生進行人文精神的灌輸，讓學生們能夠更加充分的了解人文精神的內(nèi)涵。

對于高中語文學科的教學來說，課堂是學生們進行學習的主陣地，因此，教師一定要抓住課堂，為學生們營造更加和諧愉悅的學習氛圍，引導他們在學習語文知識的過程中更加深刻的領悟高中語文人文精神的內(nèi)涵。比如：在進行高中語文課本中的名著選段的講解時，教師可以先帶領學生們了解名著著書時的大背景，并給學生們展示一下這些選段的前后章節(jié)，讓學生們能夠身臨其境的進行相關片段的學習。對于晦澀難懂的地方，教師可以引導學生們在網(wǎng)絡上進行查閱，促使學生們在學習名著的過程中不斷地提升自身文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

3.建立和諧的師生關系，促進人文精神傳承

在高中語文課堂中，學生既是整個課堂中的參與主體，也是教師的朋友與課堂的聆聽者，學生們的想法既反映了他們進行高中語文知識學習的真實情況，也為教師下一步的教學提供了參考。在這個過程中，教師與學生之間的交通與溝通起著至關重要的，因此，教師要與學生建立和諧平等的師生關系，更加高效的與學生進行互動，了解學生們的真實想法和學習進度，結(jié)合他們的學習特點制定出更加高效的教學方法，帶領學生們領悟人文精神的內(nèi)涵，促進人文精神的傳承與發(fā)揚。

隨著新一輪教學改革的進行，學生們的世界觀、價值觀、人生觀和思想道德水平得到了極大的重視和關注。為了促進人文精神的傳承與發(fā)揚，教師一定要做好相關的引導工作。比如：在進行高中語文課文的教學時，教師不要只是單純的進行課文內(nèi)容的講解，而是可以在課堂正式開始之前帶領學生們通讀課文，讓學生大致的感受一下文章中蘊含的人文精神。在正式開始教學之后，教師可以將這些人文精神進行深化，引導學生們更加深入的了解我國的中華文明，讓學生以發(fā)展的眼光看待我國的歷史與當代。

總而言之，隨著新一輪教學改革的不斷推行，人文精神已經(jīng)在高中語文學科的教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。想要讓學生更加深入的理解人文精神的內(nèi)涵，引導他們更好的傳承和發(fā)揚人文精神，教師就要做好思想和知識的灌輸工作，加強與學生們的溝通與交流，為他們營造和諧快樂的學習氛圍，引導學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為他們的健康成長提供強有力的保障。