何魯

摘要：隨著教育改革制度的深入推進，教育目的已經(jīng)不再僅僅是向?qū)W生傳遞知識那么簡單，更是推動學(xué)生的全方面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語課程教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生開拓思維，從小養(yǎng)成尋求多角度看待問題，不依循刻板原則的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0026-01

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，而素質(zhì)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)是重中之重。在素質(zhì)教育的今天，教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)力求創(chuàng)新，創(chuàng)出學(xué)生喜聞樂見的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新欲望與熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有主動參與積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)且有創(chuàng)新精神有開拓進取能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教育觀念

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力形成的心理基礎(chǔ)和動力之源。尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于滿足他們強烈的好奇心和促進他們的求學(xué)欲望。在課堂教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對學(xué)生提出的問題都給予耐心的回答，對他們新穎、獨到、特別的見解給予肯定和表揚。尊重和理解學(xué)生的異想天開、奇思妙想，實質(zhì)上就是對學(xué)生創(chuàng)新意識的保護和培育。反之，是對學(xué)生創(chuàng)新靈魂的扼殺。教師需要做的是轉(zhuǎn)變觀念，尊重、欣賞學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提條件。學(xué)生只有在這種自主、廣泛的思維天地里才能更好地發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。

2.巧學(xué)活用，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

英語是拼音文字，與漢語象形字不同的是，英語有很多較相似的詞，如：cap和cat，plane和play等。這不僅給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語造成障礙，而且在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)滯后。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用多種教學(xué)手段從多角度、多方位設(shè)計各種教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，引導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)驗轉(zhuǎn)移、側(cè)向思維和遙遠聯(lián)想對所學(xué)內(nèi)容提出新問題、新猜測和新結(jié)論。如學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的詞時，可引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。由此發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和想象力，同一個單詞畫出了不同的圖畫，例如：戴草帽和搖扇子表示hot，打雨傘或穿雨衣表示rainy，頭戴沙巾或樹枝晃表示windy，戴墨鏡表示sunny等等，活躍了課堂氣氛。通過發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

人的情感總是在一定的情境和場合下產(chǎn)生的。對于語言的學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言的氛圍。教學(xué)中，筆者注意用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，把學(xué)生帶入實際情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容。借助錄音、錄像、電視、語言、實物、幻燈等多種媒體進行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個個精神飽滿、全神貫注，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。如在教學(xué)對話時，我先給學(xué)生放一段有趣的課文配套動畫錄像，錄像中卡通動物有趣的動作、幽默的語言、豐富的語調(diào)和鮮艷的顏色一下子吸引了學(xué)生的注意，并使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解。隨后，我又出示有關(guān)的幻燈片，用簡單的語言向?qū)W生描繪情境。逼真的畫面、優(yōu)美的樂曲，加上教師貼切的解釋，學(xué)生一下子便對所學(xué)課文熟悉了。接著，播放課文錄音，讓學(xué)生模仿著說。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲和興趣，很快便掌握了對話內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生利用表演體會情景。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，良好的教學(xué)氛圍促進了學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

4.豐富教學(xué)手段，提高創(chuàng)新能力

雖然從理論上說學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式，才能夠讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，但是基于小學(xué)生的年齡特征與智力水平，在很大程度上還是需要教師的推動，這就需要教師豐富自身的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新。

小學(xué)生的抽象思維能力較弱，一般喜歡比較具象的東西，所以在英語這一門語言學(xué)科的教學(xué)中，可以把書本上的片段變?yōu)楹⒆觽儽硌莸膱鼍?，讓學(xué)生們切身實地地感受到用英語交流的魅力，同時注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如要求學(xué)生根據(jù)書中人物的對話模式和場景進行改編，成為自己生活中的小故事，并且在班級內(nèi)進行表演。這種改編的形式其實就是一種創(chuàng)新，還可以通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也要讓孩子們有一定的模仿基礎(chǔ)，在已經(jīng)設(shè)定好相關(guān)內(nèi)容的情況下，從學(xué)生的實際能力出發(fā)進行最大限度的創(chuàng)新，不能漫無目的地讓學(xué)生進行自我想象，這樣非但達不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，還會拖沓教學(xué)進程，使學(xué)生養(yǎng)成注意力不集中的不良習(xí)慣。另外，還可以進行一些能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力的游戲和活動，比如進行單詞填空比拼，在黑板上分別寫出單詞的第一個和第三個字母，讓學(xué)生們根據(jù)自己所知道的填寫符合條件的單詞，分組進行比賽，看看哪個小組寫的多，在這樣的活動中，通過比賽的方式提升學(xué)生們參與課堂的熱情，同時幫助學(xué)生們打破思維定式，想出與他人不一樣的新的單詞，獲得創(chuàng)新的成就感，也可以檢測班級同學(xué)的英文單詞儲備情況，推動全班同學(xué)的英文水平共同提高，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)過程中提高自己的創(chuàng)新能力。

總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。我們要將創(chuàng)新教育理論與英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動，大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。

參考文獻：

[1] 趙大中.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維.連云港化工高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2001，14（B12），31-32.

[2] 司彥軍.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2005（3）：114-114.