朱文平，王 梅

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079

定向運(yùn)動(dòng)有著較強(qiáng)的趣味性，可在校園、公園、旅游景區(qū)等地開展。目前，國內(nèi)許多高校都開展了定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與實(shí)踐，其有較強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，也有利于學(xué)生的就業(yè)。本文對(duì)武漢體育學(xué)院開展的定向運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的切實(shí)可行的建議。

1 定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容

定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容包括利用地圖和指南針，要求定向運(yùn)動(dòng)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順序到達(dá)地圖上標(biāo)示的點(diǎn)，在每個(gè)點(diǎn)計(jì)時(shí)打卡，以最短時(shí)間，最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員獲得第1名。在高校，定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容一般分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。（1）理論教學(xué)內(nèi)容一般包括定向運(yùn)動(dòng)的歷史、定向運(yùn)動(dòng)的意義、定向運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、器材、比賽運(yùn)動(dòng)的場地要求、定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)要點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)損傷的防治與急救等。（2）實(shí)踐內(nèi)容一般包括校內(nèi)短距離定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、校內(nèi)大范圍定向運(yùn)動(dòng)、校外定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、速度訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、識(shí)圖訓(xùn)練、定向運(yùn)動(dòng)賽前訓(xùn)練等內(nèi)容。（3）教學(xué)所需的器材一般有號(hào)碼布、指北針、檢查卡片、地圖打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、點(diǎn)簽印章、點(diǎn)簽打孔器、檢查點(diǎn)、標(biāo)志旗等。

2 武漢體育學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)課程開展的現(xiàn)狀

自1983年定向運(yùn)動(dòng)傳入我國以來，在社會(huì)上得到了迅速的發(fā)展。2001年，浙江工業(yè)大學(xué)率先將定向運(yùn)動(dòng)列為體育必修課。2003年，教育部將定向運(yùn)動(dòng)列入綜合性大學(xué)、師范院校和體育院校的體育專業(yè)學(xué)生必修課程中，極大地促進(jìn)了定向運(yùn)動(dòng)課程在各高校的開展。2004年，定向運(yùn)動(dòng)正式進(jìn)入高校的學(xué)生課堂。2007年，武漢體育學(xué)院開設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課程，目前已有10余年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生而言，定向運(yùn)動(dòng)為必修課，3個(gè)學(xué)分。每周3個(gè)課時(shí)，共上18周課，共計(jì)54課時(shí)。對(duì)部分非體育教育專業(yè)的學(xué)生，如體育舞蹈、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，則為選修課，每周2個(gè)課時(shí)，共上18周課，共計(jì)36課時(shí)。

教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)校內(nèi)各處進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)為主，一部分在操場上布點(diǎn)完成，主要目的是培養(yǎng)短距離沖刺的能力；另一部分在校園內(nèi)各處完成，主要目的是在保證較多學(xué)生安全的情況下，大范圍地開展定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，教會(huì)學(xué)生使用地圖、點(diǎn)簽、指北針，熟練掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則。另有少部分情況是帶領(lǐng)專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，在校外的不同公園、野外等進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，利用不同環(huán)境，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員識(shí)圖、判斷的能力，在模擬比賽環(huán)境的情況下，切實(shí)提高運(yùn)動(dòng)員的定向運(yùn)動(dòng)比賽能力。

在體育教育學(xué)院的大力支持下，學(xué)院分次購入各種儀器設(shè)備，完善了所需的各種設(shè)施。每學(xué)期開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，均深受學(xué)生的歡迎，選課學(xué)生非常多。學(xué)院組建了校定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)，積極參加各種全國比賽并取得了優(yōu)異的成績。目前，校定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)多次取得全國定向運(yùn)動(dòng)冠軍、全國大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)錦標(biāo)賽冠軍、全國大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)冠軍賽的冠軍，并多次在省、市級(jí)比賽中斬獲冠軍，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的定向運(yùn)動(dòng)員。但由于國內(nèi)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程的研究不是很多，對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量，更好地讓學(xué)生掌握定向運(yùn)動(dòng)技能還存在一定的問題。

3 定向運(yùn)動(dòng)課程存在的問題及發(fā)展建議

3.1 課程體系中理論課與實(shí)踐課比例不協(xié)調(diào)

武漢體育學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容中，體育教育專業(yè)的理論課是6學(xué)時(shí)，實(shí)踐課是48學(xué)時(shí)，非體育教育專業(yè)的理論課是6學(xué)時(shí)，實(shí)踐課是30學(xué)時(shí)。比較2種不同專業(yè)的定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例來看，理論授課與實(shí)踐教學(xué)的比例為1：8（體育教育專業(yè)）或1：5（非體育教育專業(yè)）。（表1）這種情況表明，武漢體育學(xué)院定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)過程中，實(shí)踐課時(shí)比例遠(yuǎn)大于理論授課學(xué)時(shí)。分析其中原因：（1）教師過于強(qiáng)調(diào)體能要求，上課的內(nèi)容基本上為讓學(xué)生拿著不同的地圖進(jìn)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力；（2）教師教學(xué)內(nèi)容中只涉及基本的理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后在校外教學(xué)單位單獨(dú)開展定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)不足。

3.2 學(xué)生對(duì)開展定向運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)踐教學(xué)場地過于熟悉

在武漢體育學(xué)院開設(shè)的定向運(yùn)動(dòng)課程中，基本是在武漢體育學(xué)院校園內(nèi)進(jìn)行。教師一般把校園的地圖分成幾個(gè)部分，由1名教師制作出不同的地圖后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。由于在熟悉的校園中進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)本不是很大的校園了如指掌，根本用不到指北針，學(xué)生普遍反映難度不高。對(duì)武漢體育學(xué)院不同性別大學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查（表2），他們對(duì)校園定向的需求是最低的，許多學(xué)生希望把校園定向與公園定向和野外定向結(jié)合起來。

3.3 現(xiàn)行的教學(xué)模式滿足不了學(xué)生需求

定向運(yùn)動(dòng)課程較受歡迎，選課學(xué)生較多。目前，武漢體育學(xué)院教學(xué)已采取小班上課形式，每次課教學(xué)人數(shù)均為20人左右，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是目前的教學(xué)模式中，未充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力，仍主要以學(xué)生被動(dòng)參加定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)為主，不利于學(xué)生畢業(yè)后在教學(xué)單位組織定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，也不利于在市場上開展相關(guān)的商業(yè)活動(dòng)。

建議在教學(xué)過程中開展部分培養(yǎng)學(xué)生組織能力和市場營銷能力的課程，目的有2個(gè)：（1）為學(xué)生畢業(yè)后在其他大學(xué)、中學(xué)等單位開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)打基礎(chǔ)；（2）為學(xué)生畢業(yè)后在公司等單位開展相關(guān)商業(yè)活動(dòng)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

目前，定向運(yùn)動(dòng)在市場上有較多的應(yīng)用案例。例如，美國金融投資公司—高盛公司每年投入重金舉辦規(guī)模較大的定向?qū)毣顒?dòng)，整個(gè)活動(dòng)中利用較多高科技產(chǎn)品，并結(jié)合令人耳目一新的獎(jiǎng)勵(lì)手段，把商業(yè)公司的定向運(yùn)動(dòng)舉辦成高端的科技展示活動(dòng)，較好地完成了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)，凝聚了人心，促進(jìn)了公司員工之間的交流，并進(jìn)一步擴(kuò)大了公司的影響。武漢體育學(xué)院的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容僅限于校內(nèi)小規(guī)模、較少人數(shù)的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，未將如何組織大規(guī)模人群參加定向運(yùn)動(dòng)、如何進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作和宣傳等將來學(xué)生必需的市場營銷手段加入教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容較為有限。

表1 武漢體育學(xué)院院定向運(yùn)動(dòng)課程理論與實(shí)踐課時(shí)之比

表2 武漢體育學(xué)院不同性別大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)課程場地需求百分比調(diào)查 百分比/%

3.4 定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)競賽較少

由于教學(xué)場地、教學(xué)器材、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，目前的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)、參加定向運(yùn)動(dòng)為主，由學(xué)生自己組織報(bào)名，組委會(huì)人員進(jìn)行分組、檢錄、布點(diǎn)、計(jì)時(shí)、裁判的教學(xué)競賽較少開展。目前的教學(xué)方式主要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，但是沒有培養(yǎng)學(xué)生的組織競賽能力。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)安排由學(xué)生組織報(bào)名，分配學(xué)生完成競賽，分工進(jìn)行編排、分組、檢錄、布點(diǎn)、計(jì)時(shí)、裁判、宣傳等一系列教學(xué)競賽，以便使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的人才。