葉枚舉

巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫羞@樣寫道：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但它可以改變?nèi)松慕K點。”縱然告別學生時代已經(jīng)二十多年了，許多往事已隨風飄散，但有關(guān)閱讀的故事依然溫暖著我。

小人書，讓我收獲閱讀快樂

上小學的時候，我總以為只要學好課本上的知識就足夠了。因此，一下課，不是在河里捉魚摸蝦，就是在野地里追逐打鬧。剩下一點點安靜的時候，就是時刻惦記著哪天桃子該紅了，哪天梨子該甜了……

可有一天，在表哥家的書房里，我改變了原先的看法。那天，好玩的我，闖進了表哥家的書房，看到書櫥里放滿了好多我從來沒有看過的書。在書櫥的底層還有一疊只有手掌大小的小人書，出于好奇，我從中拿出一本，仔細看了起來。很快，我就被書中精美的文字、黑白線描的圖畫深深地吸引住了。于是，我厚著臉皮向表哥借一本回家看，表哥死活不同意，但允許我到他的書房里看書。從那以后，原本像“小飛俠”一樣的我，逐漸變成了“小書蟲”。一有空閑，就往表哥家的書房里跑，那些小人書就像磁鐵一樣，深深地吸引著我，讓我如癡如醉。

后來，每當父親要進城買東西的時候，我總是央求父親給我?guī)Щ貛妆拘∪藭Ｃ看我荒玫綍?，我就舍不得放下，走路的時候看，燒火做飯的時候看，課間休息的時候看……小人書，不僅讓我領(lǐng)略了世間的冷暖、人生的真諦，也讓我懂得了感恩和分享，收獲了友誼和善良，讓我的內(nèi)心充滿寧靜和愉悅。

小人書，不僅成為我人生最美好的記憶，也成為我喜歡閱讀的奠基石。

文學書，讓我積累文化底蘊

真正的閱讀應該是從師范開始的。

師范里的學習氛圍相對寬松，給了我廣闊的閱讀空間。我跟那些愛好文學的同學一樣，開始跑圖書館、泡閱覽室、逛遍校園門口每一個租書的小屋子。什么古典的、現(xiàn)代的、武俠的、言情的……來者不拒。在閱讀的過程中，我開始明白：我們一直生活在兩個世界中，一個是所生活的世界，另一個是書里的世界。

但我跟那些熱愛文學的同學有所不同的是，我讀書的速度比他們慢多了。別人一晚上就能看完的書，我常常不吃不睡也要看上兩三天。有時候著急還書，就囫圇吞棗翻一遍，書是還了，但只記得書名，其他的一點印象都沒有。因此，有時候，我不得不重新借來看，現(xiàn)在想想實在不值。最后，我只能由著自己，逐字逐句，細嚼慢咽。

文學書，讓我從一個典型的理科男，轉(zhuǎn)型為一名文藝小青年。

專業(yè)書，讓我增強寫作信心

走上工作崗位之后，我把更多的時間投入到專業(yè)書的閱讀上，最先從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》開始讀起，當我手捧這本專著細細品讀之時，就好像蘇霍姆林斯基站在我的面前和我輕聲交談；當我放下書細細回味時，就好像看見他風塵仆仆地奔走于師生之間。在書中，我聽到了他柔和的話語，看到了他忙碌的背影，我不禁被他高尚的人格深深感動。也就是從那個時候開始，我知道了要想教育出好學生，就必須先提升自己的素質(zhì)。

因此，我開始閱讀更多教育名家的書籍，從中汲取更多的教育智慧。在閱讀中，我認識了王崧舟、于永正、閆學、李鎮(zhèn)西等一大批教學名師，從他們的著作中知道了什么是詩意語文，什么是情境教學，什么是師生對話等。于是，我開始模仿名師上課，在公開課方面也開始小有成就。

正當我春風得意時，一位教育前輩的一席話讓我一下子臉紅了，“課上得不錯，文章一定也寫得不錯吧？”我一時竟無言以對：雖然在工作之余也經(jīng)常寫一寫反思隨筆，也經(jīng)常往各大雜志社投稿，可遺憾的是，所有的稿件都石沉大海。為什么？雖說平時也經(jīng)常讀別人的文章，可那只是在讀內(nèi)容，沒有注意人家寫的結(jié)構(gòu)、方法、路子呀！受到啟發(fā)后，我開始接觸教育類雜志，漸漸地也從中摸索出一些寫作門道。就是這樣，我的一篇篇文章就完稿了。近年來，我從第一篇處女作的發(fā)表到小有知名度，已經(jīng)在刊物上發(fā)表了近50篇論文、隨筆。

大家都知道，莫言是一個小學都沒有畢業(yè)的人，一路讀書，一路寫作，最終摘得諾貝爾文學獎。同樣，像我這樣一個語文的后進生，慢慢走上了學語文、愛語文的道路，憑的就是后天不斷的閱讀。只要不迷失方向，我還可以飛得更遠，可以擁有屬于我自己的美麗藍天。