吳靜

“周末去哪里玩？”對(duì)許多娃爸娃媽來說，這可是個(gè)難題。眼見周邊的景點(diǎn)差不多都玩遍了，連迪士尼樂園也去過好幾次，帶娃出游變得越來越?jīng)]新意。其實(shí)，對(duì)孩子來說，他才不介意游玩的地方有多高檔、多新奇，只要父母做有心人，善用身邊的資源，也能激發(fā)起孩子探究的興趣！

一張照片帶來的靈感

銀鋤湖幼兒園毗鄰蘇州河，孩子們上學(xué)、放學(xué)都要在河邊步行。作為貫穿上海的母親河，政府投入了大量的人力與資金全力打造，蘇州河沿途增設(shè)了多個(gè)景觀帶，其中也包括火花博物館。

一天，晨間談話活動(dòng)時(shí)，萱萱說：“吳老師，蘇州河邊上有一個(gè)火花博物館，我去玩過了，不要門票，是免費(fèi)的！”

萱萱的話引起了孩子們的興趣，“我也去玩過的，那邊還有一個(gè)很大的草坪！”“對(duì)的，門口還有一個(gè)很大的游艇呢！”

“什么叫火花博物館啊？”大寶睜著大眼睛不解地問道，“是展覽花的吧？”

“不是的，是火柴盒?！陛孑嬉贿吇卮?，一邊打開自己的小書包，拿出了一張照片說道：“看，這就是火花博物館，我爸爸幫我拍的！”

孩子們立刻圍攏上去，我也不由自主地湊上前去，只見一座建筑的墻面上畫著祥龍圖案，門口的柱子就是五根火柴棒的形狀。

“哦，就是火柴棒??！”

“火花就是火?！?/p>

“不對(duì)，火花就是火柴棒！”

孩子們七嘴八舌，他們的觀點(diǎn)出現(xiàn)了分歧，我順勢讓大家把自己的意見畫下來，也不急于宣布正確答案，而是交給孩子們一個(gè)艱巨的任務(wù)：“孩子們，別爭了?；鸹ǖ降资鞘裁?？吳老師和你們一樣也搞不清楚，這樣吧，今天你們回家找找答案，可以問問爸爸媽媽，也可以讓他們幫忙上網(wǎng)查資料?！?/p>

孩子們?nèi)杠S著，歡呼著。沒想到這個(gè)小問題，他們會(huì)這么感興趣。隨后，我將“火花到底是什么？”這個(gè)問題貼在了我們班的信息墻上，將孩子們的畫貼在問題的下方。一整天都有孩子被這個(gè)問題吸引，他們看著、議論著、據(jù)理力爭著。

看著孩子們對(duì)火花這么感興趣，我就勢設(shè)計(jì)了一個(gè)集體活動(dòng)——參觀火花博物館。

參觀火花博物館

參觀之前，全班進(jìn)行了一次討論：火花到底是什么？

陽陽拿著一個(gè)火柴盒說：“吳老師，我問過爸爸了，火花就是火柴盒，瞧，就是這樣的?！?/p>

“不對(duì)，我和媽媽一起上網(wǎng)查過了，火花就是火柴盒上面的圖案?！背匠侥弥W(wǎng)上打印下來的資料展現(xiàn)給大家看……

這次，孩子們討論的范圍縮小了，主要分成了兩派，一種意見認(rèn)為火花就是火柴盒或者火柴，而另一種意見則認(rèn)為火花就是火柴盒上的圖案。看著孩子們充滿求知欲的眼神，我笑瞇瞇地拿出了一個(gè)盒子：“正確答案就在我這個(gè)神秘的盒子里，火花到底是什么呢？”

教室里立刻鴉雀無聲，所有的目光都聚集到了這個(gè)盒子上。我慢慢悠悠地將一張泛黃的彩色火花從盒子里拿出，在孩子們的面前展示：“看！這就是火花，是吳老師的爸爸小時(shí)候收藏的，火花就是火柴盒上面的圖案！”

有了充足的前期準(zhǔn)備，我們的“火花博物館探究之旅”非常成功。當(dāng)天，孩子們順利完成了我交給他們的任務(wù)——親眼看看火花長什么樣。正當(dāng)我要組織孩子們回園時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們都在展廳的一個(gè)櫥窗前駐足停留，是什么又引起了大家的關(guān)注呢？

我連忙上前觀看，原來櫥窗里展示著一截枯木和一根圓棍，這與其它櫥窗展示的內(nèi)容大不相同，大家對(duì)此表示疑惑，我按照提示語向大家介紹這是遠(yuǎn)古時(shí)代的一種取火方式，叫做鉆木取火。聽我這么一說，孩子們的問題又出現(xiàn)了。

“老師，什么叫鉆木取火??？”

“吳老師，木頭怎么能取火呢？”

……

館內(nèi)負(fù)責(zé)人被孩子們的話語吸引了過來，她開始認(rèn)真地向孩子們解釋：“鉆木取火就是古代的人用兩根木頭不停地搓，然后就慢慢地發(fā)熱，最后燃燒起來產(chǎn)生火，這樣就能做飯了?！彪m然阿姨的話很直白，但是旁聽的孩子們臉上還是露出了一知半解、似懂非懂的表情。

果然，在回園后的交流分享環(huán)節(jié)中，許多孩子還是對(duì)鉆木取火存在疑惑，“為什么不停地搓就會(huì)把木頭給點(diǎn)著了呢？”

看來他們的探究心一旦被點(diǎn)燃，探索的熱情真是越燒越旺啊！

觸手可得的探究資源

從火花是什么的討論，到參觀火花博物館發(fā)現(xiàn)“新大陸”，孩子對(duì)未知事物的好奇心是非常強(qiáng)烈的，這次不需要買門票的參觀活動(dòng)，不僅解決了火花是什么的問題，還帶動(dòng)了孩子們探索鉆木取火的熱情。

爸爸媽媽和孩子朝夕相處，也要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)他們的好奇心。對(duì)孩子來說，帶著探究問題的心情去玩，就會(huì)有更多的收獲。成人眼中沒那么好玩好看的東西，在孩子的世界中，也許也是非常精彩的。

孩子的思維以具體形象思維為主，他們對(duì)這個(gè)世界的了解不可能單純依靠老師或父母的講述來獲得，而需要親歷科學(xué)探究的活動(dòng)來獲得。親身經(jīng)歷，實(shí)地體驗(yàn)，孩子的認(rèn)知世界就是這樣一點(diǎn)一滴建立起來的。孩子對(duì)他們身處的世界的認(rèn)知，就是從身邊、從日常的生活體驗(yàn)中獲得的。生活中的素材源源不斷，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

參觀火花博物館后，我在個(gè)別化活動(dòng)中，又給孩子們提供了許多可以摩擦的材料，如：小棍、尺、橡皮、紙張、布條、毛衣等，孩子們通過小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了各種材料在布條或者毛衣上來回摩擦都會(huì)產(chǎn)生熱。爸爸媽媽也不妨做個(gè)有心人，帶孩子出去玩過后，對(duì)孩子感興趣的問題進(jìn)行深入探究，做做小實(shí)驗(yàn)，滿足孩子的好奇心。

父母要做孩子生活中的觀察者和引導(dǎo)者，當(dāng)孩子提出問題的時(shí)候，把這些問題的“球”以適當(dāng)?shù)姆绞綊伝亟o孩子，“接球”和“拋球”的過程，也正是孩子探索成長的過程。

一到周末，不要再去費(fèi)盡心思尋找新奇的游樂場所了，爸爸媽媽只要在生活中細(xì)心觀察和積累，就能發(fā)掘身邊豐富的教育資源。免費(fèi)的公園、綠地、博物館、展覽……可供挖掘的活動(dòng)資源非常豐富，只要帶著“為什么”的眼睛去看這個(gè)世界，整個(gè)世界就會(huì)變得有趣起來。