一直以來(lái)，多媒體的運(yùn)用讓我們的課堂變得更加生動(dòng)，更加精彩。如果沒有了多媒體的課堂會(huì)是什么樣的？其實(shí)只要作為教師的我們具有扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，一本書、一支粉筆、一塊黑板，同樣可以奉獻(xiàn)高品質(zhì)的課堂。

【課堂教學(xué)實(shí)錄】

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

師：孩子們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位“神秘巨星”，知道是誰(shuí)嗎？我悄悄地告訴你喲，他呀，有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

生：月亮。

師：對(duì)的，它就是月亮！我們中華民族歷來(lái)對(duì)月亮有著特殊的感情，它是純潔、清幽、美麗的象征，也寄托著人們的相思之情。今天的“神秘巨星”就是小月月。

二、吟月字詩(shī)句，品味詩(shī)詞之美

師：（師畫露頭月亮圖1）這個(gè)小月月怎么不露面呀？噢，原來(lái)它想考考大家，古代的文人墨客寫了許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，你知道有哪些嗎？

生：床前明月光，疑是地上霜。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！瓗煟耗銈冋媸遣W(xué)多才，讓老師刮目相看！今天，老師將帶上小月月和同學(xué)們一同走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受書法藝術(shù)的無(wú)窮魅力！

圖1

圖2

圖3

三、說(shuō)月字筆順，初識(shí)月字特征

師：（畫完整不高興的月亮，見圖2）小月月出來(lái)啦！怎么不高興了？噢，漢字的月還沒有寫呢。下面請(qǐng)大家一起說(shuō)月的書寫筆順，老師來(lái)寫。

生說(shuō)師寫。（老師板書，見圖3）

四、寫月字書體，了解月字演變

師：現(xiàn)在小月月高興了，（畫笑臉月亮，見圖4）下面我們一同了解月字豐富多彩的人生經(jīng)歷。

圖4

圖5

師：（師邊介紹邊書寫圖5）月剛出生是這樣的，這是甲骨文，這時(shí)的月質(zhì)樸勁??；后來(lái)月長(zhǎng)胖了，這是金文的月，古樸典雅，胖了不好所以月要減肥；這是小篆的月，圓勻秀美；過(guò)了一段時(shí)間，月說(shuō)我換個(gè)造型吧，這是隸書的月，端莊樸厚；后來(lái)月找了一份穩(wěn)定的工作，這是楷書的月，工整秀麗；最后月過(guò)上了幸福美滿的生活，這是行書的月，飄逸生動(dòng)。

五、學(xué)月字寫法，理解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）觀察月的特征

師：這就是楷書的月，下面老師替它做個(gè)自我介紹吧！

師：大家好，我是美美的月，瞧我的身材……還想聽嗎？接下來(lái)我也不知道怎么介紹了，只有請(qǐng)大家?guī)兔≌?qǐng)大家用你們明亮的大眼睛細(xì)心觀察，看它到底長(zhǎng)得怎么樣！

圖6

圖7

師：先從整體上看體形。（老師畫輔線，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特征圖6）

生：體形高高的，瘦瘦的。

師：再看具體的筆畫。（按照書寫順序，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫特征圖7）

豎撇：先豎后撇，寫得比較輕、筆畫細(xì)。

橫折鉤：橫輕豎重，與撇同一條線。

兩短橫：偏上，距離勻稱，靠左邊。

師：那老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫小月月做個(gè)自我介紹。

生：（師幫助學(xué)生，一同做介紹）大家好，我是美美的月，瞧我的身材又瘦又長(zhǎng)，我的豎撇比較輕，橫折鉤，橫畫細(xì)短，豎鉤粗長(zhǎng)，兩個(gè)短橫偏上靠左，距離勻稱。

師：老師用一個(gè)口訣總結(jié)一下：瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)小月月（從整體上講），撇輕豎重橫偏上（具體筆畫上講）。

（二）示范月字寫法

師：老師根據(jù)大家總結(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫一個(gè)看一看。

（老師示范寫月，邊寫邊介紹筆法及筆畫特征。見圖8）

師：看來(lái)同學(xué)們總結(jié)的挺好，我要為你們點(diǎn)個(gè)贊，了不起，我好想看看你們寫的怎么樣。

圖8

圖9

（三）學(xué)生練習(xí)（見圖9）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，描一個(gè)，寫一個(gè)。

師：我們班的同學(xué)真的棒棒的，你瞧這寫字姿勢(shì)，頭正，身直，臂開，足安，也不要老師提醒都做得這么好，我要好好拍幾張照片，帶給其他同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

（四）練習(xí)點(diǎn)評(píng)

師：剛才巡視時(shí)，老師送出了很多紅圈圈，你們真了不起！

師：老師選了幾位同學(xué)的練習(xí)，請(qǐng)他們結(jié)合月字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己評(píng)一評(píng)！

六、學(xué)習(xí)月字旁，掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律

（一）學(xué)習(xí)“朝”字

師：我也想讓小月月看看大家寫的字，可它怎么閉著眼睛？你那么害羞，怎么和別人相處呀？

師：其實(shí)我們這節(jié)課就是來(lái)學(xué)習(xí)月字旁（板書課題），要用月與其他部件組成一個(gè)字。

師：我們經(jīng)常說(shuō)字如其人，兩個(gè)部件組合成一個(gè)字，就如同我們兩個(gè)人相處一樣，下面我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別代表“”“月”這兩個(gè)部件，表演一下如何相處！

（學(xué)生上臺(tái)表演）

師：現(xiàn)在你們是組合成一個(gè)字，所以兩個(gè)人要靠緊一點(diǎn)，書法里叫收緊（板書：收緊）。

師：兩個(gè)人在一塊要互相謙讓，所以筆畫間要收一點(diǎn)，書法中叫避讓。（板書：避讓）

師：通過(guò)兩位同學(xué)的表演，我們知道了，兩個(gè)部件組合成一個(gè)字時(shí)，要注意收緊、避讓。

師：老師就來(lái)寫這個(gè)字。（師示范書寫“朝”，見圖10）

師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它有哪些特征？

師：我們可以先從整體上看。

師：我們來(lái)看做偏旁的月和剛才的月有什么不同？（觀察圖10）

生：月字的大小不同，單個(gè)月字大點(diǎn)，做偏旁的月字小一個(gè)點(diǎn).

生：位置不同，單個(gè)月字在米字格中間，做偏旁的月字在米字格右半邊

（師板書：大小位置）

圖10

圖11

師：我們?cè)賮?lái)看一看細(xì)節(jié)部分，看看具體的筆畫都有哪些特征。

生：橫畫都比較細(xì)，豎畫比較粗。

生：筆畫之間的距離比較勻稱。

（師板書：粗細(xì)、長(zhǎng)短）

師：老師把“朝”字的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)成一句話：左高右低橫伸展

師：同學(xué)們真是火眼金睛，觀察細(xì)致入微。

師：我們觀察例字的時(shí)候就該先從整體上看位置、大小，再?gòu)募?xì)節(jié)上看長(zhǎng)短、粗細(xì)等特征。

（二）學(xué)習(xí)“明”字

師：老師還帶來(lái)了一個(gè)月字旁的字“明”。（師示范書寫“明”，見圖11）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)“明”字，請(qǐng)大家用剛才的觀察方法來(lái)觀察這個(gè)字，從整體上看什么特點(diǎn)？再?gòu)募?xì)節(jié)上看有什么特點(diǎn)？

生：左邊“目”比較小，右邊“月”比較大。

生：橫畫比較細(xì)，豎畫比較粗。

生：“月”的撇畫寫的比較長(zhǎng)。

師：大家真是了不得，立刻學(xué)以致用了。

師：老師也把明字的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)成一句話：左小右大撇細(xì)長(zhǎng)。

（三）學(xué)生練習(xí)、點(diǎn)評(píng)（見圖12）

師：下面就請(qǐng)大家臨寫這兩個(gè)字，描一個(gè)寫一個(gè)。

讓老師再欣賞一下你們標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)。

師：我們同桌互相做小老師評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)同桌的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方，在練習(xí)紙的下方有小星星，看看你的同桌可以得幾顆星星。

師：大家寫得認(rèn)真，評(píng)得熱烈。老師要為你們精彩的表現(xiàn)鼓掌。

（四）創(chuàng)作作品（見圖13）

師：同學(xué)們，蘇軾寫過(guò)一首詞“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！逼鋵?shí)不要問(wèn)青天，問(wèn)我們就行了，明月現(xiàn)在就有，下面就讓我們用明月這兩個(gè)字，寫一個(gè)橫幅作品或者條幅作品，請(qǐng)大家大顯身手，揮毫潑墨吧。

圖12

圖13

圖14

師：看到大家這么漂亮的作品，我們的小月月終于忍不住睜開眼睛看一看了。（畫睜開眼睛的月亮圖14）

七、小結(jié)

師：今天老師同大家一起上了一節(jié)書法課，認(rèn)識(shí)了你們這群可愛的小精靈，老師特別開心。同學(xué)們，我們祖國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，魅力無(wú)限。而書法學(xué)習(xí)更是“滴水穿石非一日之功”，只要大家持之以恒，不懈努力，成功一定屬于你！

【教學(xué)思考】

記得剛進(jìn)師范時(shí)，老師就對(duì)我們說(shuō)：“作為一名教師，你們要能說(shuō)好話，寫好字，會(huì)交流，會(huì)說(shuō)課，會(huì)上課……”這些是什么，是每一位老師必須具備的基本素質(zhì)！正所謂“學(xué)高方可為師”，作為一名教師，只有具備這些基本素質(zhì)，你才能輕松地駕馭課堂；只有具備這些基本素質(zhì)，你才能真正地提升課堂的品質(zhì)。

在進(jìn)行《月字旁》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有采用多媒體課件，而是結(jié)合書法學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師的現(xiàn)場(chǎng)示范，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在：

1.追求課堂的活力。

一直以來(lái)，書法課以專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)的技能給人很高冷的感覺，我就想讓我的課堂變得少一分冷，多一分熱，生動(dòng)一些，活潑一些，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)書法，為了達(dá)到這個(gè)效果，我在本課的教學(xué)中做了一些嘗試，比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)小月月的形象，讓這個(gè)形象貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加趣味性；比如在講解月字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我采用了第一人稱自我介紹的方式，學(xué)生感到很新奇；再比如，講解兩個(gè)部件如何組合新字時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)情境表演的方式去理解字的組合規(guī)律?？傊?，我希望通過(guò)這些富有趣味性的設(shè)計(jì)，讓書法課堂充滿活力。

2.發(fā)揮示范的魔力。

著名書法家陳振濂先生說(shuō)過(guò)：“在書法教學(xué)中最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學(xué)生看?！碑?dāng)筆毫在紙上運(yùn)行時(shí)，學(xué)生感受到的不僅僅是書法藝術(shù)的氣息，更會(huì)加深對(duì)這個(gè)字的理解，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的肯定，甚至是崇拜，從而更加喜歡書法，學(xué)習(xí)書法。在本課的教學(xué)中，無(wú)論講解月字的字體演變，講解各個(gè)范例，還是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，我都采用現(xiàn)場(chǎng)書寫的方式，充分發(fā)揮示范的作用。

3.突出語(yǔ)言的魅力。

沒有了有趣的圖片，沒有了生動(dòng)的視頻，如何讓學(xué)生更好地融入課堂，我認(rèn)為除了新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還應(yīng)該突出語(yǔ)言的魅力。我一直希望在我的課堂上，學(xué)生在與我交流時(shí)就如同平時(shí)聊天的感覺，所以，我在教學(xué)中，注重語(yǔ)言的趣味性、日常性，盡量把專業(yè)的書法知識(shí)用學(xué)生通俗易懂、喜聞樂見的形式闡述出來(lái)，讓學(xué)生在親切、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更愿意全身心地投入到課堂中去。

總的來(lái)說(shuō)，我希望書法課也可以上得輕輕松松、快樂快樂！