黃珊

【摘要】素質(zhì)教育工作的深入推進(jìn)，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革工作的良好發(fā)展，對于當(dāng)前教學(xué)工作提出了更高的要求，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面的重視程度不斷提升。本文主要是從人文精神在高中語文教學(xué)中的積極意義入手，針對高中語文教學(xué)過程中人文精神的滲透策略進(jìn)行全面細(xì)致的分析和說明，為全面提升高中語文教學(xué)中的人文精神教育水平提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中；語文教學(xué)；人文精神；滲透；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文課程是高中教學(xué)階段的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)和人文精神方面具有十分重要的意義和作用。同時(shí)將人文精神逐漸滲透在高中語文教學(xué)過程中，也將能夠起到良好的教學(xué)效果，更好地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、人文精神在高中語文教學(xué)中的積極意義

（一）內(nèi)涵

人文精神，是普遍的人類自我關(guān)懷，是全面發(fā)展理想人格的肯定和塑造，其主要是表現(xiàn)在了對于人的價(jià)值、尊嚴(yán)和命運(yùn)的維護(hù)。人文精神的內(nèi)核是人，在人與人之間關(guān)系方面十分重視。

（二）教學(xué)意義

人文精神教育主要是教導(dǎo)人如何成為人，其在培養(yǎng)和積累人文素養(yǎng)，強(qiáng)化人的尊嚴(yán)和價(jià)值方面具有積極作用。從這一層面上來說，其和語文教育具有一定的相似性。語文教育不僅教授學(xué)生基本的識(shí)字、讀書技巧，更多的是培養(yǎng)和提升學(xué)生觀察世界、感悟人生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對于高中語文學(xué)科，提出了更高的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要求將人文教育逐漸滲透和融入語文學(xué)科的日常教學(xué)課堂之中。高中語文課堂教學(xué)過程中，積極推進(jìn)人文精神教育，將能夠更為充分地弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，促進(jìn)學(xué)生從傳統(tǒng)應(yīng)試教育中解放出來，提升學(xué)生的整體人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)過程中人文精神的滲透

將人文精神逐漸滲透在高中語文教學(xué)過程之中，符合現(xiàn)代語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，順應(yīng)時(shí)代文化發(fā)展的潮流和趨勢，對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有積極意義。這其中需要充分發(fā)揮教師和教學(xué)課堂的優(yōu)勢和作用，強(qiáng)化人文精神的培育效果。

（一）轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中語文教學(xué)學(xué)科中過于注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，多是通過教師的一味講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受各項(xiàng)知識(shí)和內(nèi)容，沒有自身的思考。現(xiàn)代課堂教學(xué)工作進(jìn)行過程中，提升人文精神在高中語文教學(xué)課堂的滲透效果，需要不斷轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念。教師需要將學(xué)生放置在語文教學(xué)課堂的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，全面結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，樹立起正確科學(xué)的人文教學(xué)觀念，推動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。教師需要能夠以自身的人文素養(yǎng)感染和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）積極營造出人文精神教育氛圍

學(xué)生較為容易受到周圍學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境的影響，想要在高中語文教學(xué)過程中持續(xù)滲透人文精神，就更需要給學(xué)生營造出和諧友善的人文精神教育氛圍，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校需要利用一些校園文化活動(dòng)、校園墻、校園廣播等形式，在日常的學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠感受到人文精神的熏陶。班級(jí)內(nèi)部可以通過制定出科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)章制度，約束和規(guī)范學(xué)生的行為，減少學(xué)生出現(xiàn)一些不合理的行為，全面提升學(xué)生的自我約束能力。同時(shí)語文教學(xué)工作進(jìn)行過程中，教師通過采用一些早讀、課間朗讀的形式，促進(jìn)學(xué)生更多地感受到中外名著作品的魅力，體會(huì)到優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，并不斷加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更為主動(dòng)地參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）提升教師的人文素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路人，教師的一言一行將會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和成長情況。高中生已經(jīng)擁有了自我判斷的意識(shí)，如果教師自身的人文素養(yǎng)、人格魅力、教學(xué)能力不夠吸引學(xué)生，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一定的厭煩感，并且減少在這門學(xué)科中投入的時(shí)間和精力，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和總體發(fā)展。高中語文教師需要不斷強(qiáng)化自身的人文素養(yǎng)和綜合教學(xué)水平，投入到專業(yè)知識(shí)和人文精神的學(xué)習(xí)過程中。教師可以在課余時(shí)間積極閱讀一些人文精神培育方面的書籍，體會(huì)到其真正內(nèi)涵，并嚴(yán)格要求自身，樹立起良好的榜樣，給學(xué)生提供正面影響。學(xué)校需要給教師提供更多的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在不斷的學(xué)習(xí)過程中，提升自身的思想認(rèn)識(shí)，提升總體教學(xué)水平。

三、結(jié)語

高中語文教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行過程中，需要充分重視到人文精神教育的重要性，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段，在推進(jìn)語文課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的同時(shí)，更好地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生具備更好的人文精神。將人文精神滲透到高中語文教學(xué)活動(dòng)中，需要不斷轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，并積極營造出人文精神教育氛圍，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）