譚延麗

【摘要】高中語(yǔ)文是一門考驗(yàn)學(xué)生綜合能力的科目，尤其在作文中有非常明顯的體現(xiàn)。但是語(yǔ)文成績(jī)又是無(wú)法一蹴而就的，從初中

開始，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)自然形成一個(gè)基本穩(wěn)定的水平和習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，并且在步入高中以后認(rèn)為特別難以提高他們的高中作文成績(jī)。教師很難通過特殊的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，將提高學(xué)生寫作的思想性和邏輯性列為高中教學(xué)的目標(biāo)就顯得十分有必要。

【關(guān)鍵詞】高中生；語(yǔ)文作文；思想性；邏輯性

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中教師在作文教學(xué)的現(xiàn)狀

到高中階段，學(xué)生具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，并且已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，好詞和句子的積累已達(dá)到一定程度，在寫作的時(shí)候滿足字?jǐn)?shù)的要求對(duì)他們來說并不是什么大問題。此外，高中生已經(jīng)掌握了各種主題的寫作思路，如記敘文、議論文、說明文，由此我們可以看出，基本寫作要求對(duì)高中生來說并不困難。然而，阻礙他們的是如何構(gòu)思更高水平的作文以獲得更高的分?jǐn)?shù)。高中生在寫作的時(shí)候基本都是流水賬，在不同人、不同文章中普遍引用那幾個(gè)經(jīng)典事例。許多教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生的作文。例如，讓學(xué)生平時(shí)多背誦優(yōu)秀的論文，把他們寫到自己的作文中，引導(dǎo)學(xué)生將教師講解的杰出角色應(yīng)用到文本中。如何改變這種教學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的作文表現(xiàn)？語(yǔ)文寫作與其他學(xué)科不同，不是像數(shù)學(xué)學(xué)科那樣背下公式就可以解題了。寫作要求每個(gè)學(xué)生都有自己的構(gòu)思，并有自己獨(dú)特的想法，通過華麗的語(yǔ)言表達(dá)自己的邏輯。作為他們的老師，最重要的是在作文教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不是照本宣科地讓學(xué)生完全聽從自己的意見。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的寫作潛力，對(duì)于好的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)不吝惜表?yè)P(yáng)和肯定。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)重視思想性和邏輯性的意義

作文教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的交際能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。在一節(jié)寫作課時(shí)，老師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生說、做、寫?？梢蕴峁┙o學(xué)生一個(gè)主題，給他們一定的時(shí)間去構(gòu)思他們的論文，然后分組討論，在組內(nèi)互相分享自己的觀點(diǎn)，最后選擇代表發(fā)言，在班級(jí)分享他們的結(jié)果。

在這個(gè)過程中，教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的想法，給出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生組織他們的想法，使他們能很完整地表達(dá)，形成合乎邏輯的優(yōu)秀作文。在日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多多提供這種鍛煉方式，有助于學(xué)生表達(dá)自己的想法并表達(dá)自己的感受，有利于學(xué)生的個(gè)性的形成?？梢钥闯?，作文教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我們的時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到我們的日常生活和工作學(xué)習(xí)中。許多學(xué)生無(wú)論遇到什么問題，都會(huì)使用手機(jī)在百度搜索來得到自己想要的答案。這樣會(huì)導(dǎo)致面對(duì)一個(gè)話題大部分學(xué)生寫出的東西都是一樣的，先入為主的思想會(huì)限制他們的想法，作文教學(xué)將停滯不前，學(xué)生將失去對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還能夠勇于表達(dá)自己的感受，老師們首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)放下手機(jī)，把每一節(jié)寫作題都演繹得生動(dòng)容易接受，這樣學(xué)生才會(huì)樂意傾聽老師的觀點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)課堂作文教學(xué)的樂趣。因此，教學(xué)模式必須不斷創(chuàng)新，發(fā)揮其獨(dú)特的思想和邏輯性。

綜上所述，要想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生寫作清晰、完整的邏輯能力，就必須改進(jìn)作文教學(xué)的模式。

三、提高高中生語(yǔ)文作文的思想性與邏輯性的措施

（一）掌握高考語(yǔ)文作文的命題原則，是得高分作文的關(guān)鍵

學(xué)生了解高考寫作的命題趨勢(shì)，了解高考作文的命題原則，可以有效地幫助他們，避免在高考語(yǔ)文寫作中出現(xiàn)跑題的情況，達(dá)到事半功倍的效果。1977年，中國(guó)恢復(fù)高考，高考語(yǔ)文中的作文命題往往是開放式命題，但也存在一定的約束框架。因?yàn)樽魑牡拿}不僅要為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，還需要考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距的控制。如果這個(gè)命題過于開放，它確實(shí)為優(yōu)秀的考生提供了廣闊的發(fā)揮空間，并且會(huì)出現(xiàn)大量?jī)?yōu)秀的文章，然而，對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生來說，他們的寫作水平有限，跟那些優(yōu)秀論文的分?jǐn)?shù)差距就會(huì)很大，長(zhǎng)此以往，好的更好，差的更差，不利于高中語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)行。作為一名高中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，我們深入研究過高考作文的命題原則，并得出了命題的相關(guān)規(guī)律。即使高考中的語(yǔ)文作文材料與時(shí)俱進(jìn)，但是對(duì)于學(xué)生的考查目標(biāo)并沒有改變。

（二）提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的邏輯性方法

作文寫作中有一定的邏輯性是非常重要的。一篇優(yōu)秀的論文具有強(qiáng)烈的邏輯可以看出這個(gè)學(xué)生有一個(gè)清晰的想法。作文寫作中的逐層邏輯突出了學(xué)生對(duì)作文的看法。例如，議論文是高中學(xué)生必須掌握的題材，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文章，然后仿照作者的邏輯來編寫自己的作品。然而，優(yōu)秀的學(xué)生的自尊會(huì)受到傷害。當(dāng)他們模仿別人時(shí)，他們的思想就會(huì)受到限制。如何鍛煉學(xué)生的邏輯？首先，教師應(yīng)該給大家展示議論文的框架，提供一個(gè)題目讓學(xué)生聯(lián)系構(gòu)思框架的能力。其次，往框架內(nèi)填充具體內(nèi)容。議論文要想寫出好的論據(jù)，需要每天仔細(xì)觀察和積累。只要它們適合自己的作品，就可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，并應(yīng)該符合某些邏輯。最后，需要對(duì)論文進(jìn)行修改。

（三）提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的思想性

思想教育離不開家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。在一個(gè)民主型的家庭中，孩子有許多獨(dú)特的想法都能夠得到父母的尊重，但在權(quán)威的家庭中，學(xué)生的思想被忽略受到約束。同樣的道理，什么類型的老師會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。如何讓學(xué)生熱愛作文的關(guān)鍵是將作文主題融入日常生活中，并融入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)于自己經(jīng)歷過的事情會(huì)有很多真實(shí)的感受，有自己獨(dú)特的見解，這將有助于他們仔細(xì)觀察生活的細(xì)節(jié)。例如，老師帶學(xué)生去春游，在春游之前安排一個(gè)任務(wù)，讓他們寫下自己對(duì)活動(dòng)的感受。這樣的任務(wù)能夠讓學(xué)生更加享受春游，并留意他們看到的每一處風(fēng)景，走過的每一個(gè)地方，用心感受。在閱讀學(xué)生的作文時(shí)，教師會(huì)感受到學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和他們獨(dú)特的思想性。之后在課堂上讓學(xué)生互相分享他們的杰作，他們所經(jīng)歷的場(chǎng)景將在他們的腦海中呈現(xiàn)，這將調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)。他們的意識(shí)形態(tài)和思想覺悟?qū)⒗^續(xù)得到改善。

（四）高中生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

好文章不是一夜之間就能寫成的。這是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)日積月累的體現(xiàn)。古人有言：“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海?！睂W(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，真正地?zé)釔蹖懽?。?jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以達(dá)到精彩的寫作水平。我們生活中到處都有語(yǔ)文。在語(yǔ)文知識(shí)的研究中，我們不僅學(xué)到了一些知識(shí)，而且還掌握了一些技巧。語(yǔ)言可以使一個(gè)人變得生動(dòng)，通過它我們可以了解世界。但是，寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不僅可以幫助學(xué)生在語(yǔ)文寫作中取得優(yōu)異成績(jī)，還可以讓學(xué)生在語(yǔ)言的魅力下成長(zhǎng)。寫作水平可以在一定程度上反映學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平，靈活運(yùn)用知識(shí)的程度和學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，等等。因?yàn)閷W(xué)生寫作包括寫作命題的分析、寫作方向的確定，并寫出他們?cè)谧魑闹械乃伎己透惺芊绞剑瑢W(xué)生的表達(dá)能力也隨之有很好的體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文作文占學(xué)生高考成績(jī)的很大比例。從分?jǐn)?shù)角度而言，從我們的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，再考慮到我們期望達(dá)到的教學(xué)成果，語(yǔ)文作文是一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的難題。我們不能忽視語(yǔ)文寫作的教學(xué)，在教學(xué)的過程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，注意對(duì)他們的引導(dǎo)。長(zhǎng)期努力和練習(xí)是確保我們的寫作水平的保障，加之平時(shí)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)方法和思考，最重要的是學(xué)生應(yīng)該對(duì)寫作感興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張子愚.簡(jiǎn)論高中語(yǔ)文作文教學(xué)中教學(xué)方法與作文批改的建議[J].教育，2015（41）.

[2]劉文禮.基于高考背景下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（作文教學(xué)研究），2017（1）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）