史存平

【摘要】在語文教學(xué)活動(dòng)中，朗讀作為重要組成部分，卻常常被教育者所忽視。朗讀訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力。同時(shí)能夠幫助學(xué)生深入文章情境，更好地感受文章情感。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練能夠提升課堂的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行自主延伸。本文主要闡述了在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)如何加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提升表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；朗讀訓(xùn)練；表達(dá)方式

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在現(xiàn)代教育理念下，語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生融入情境、自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)展視野。在語文教學(xué)活動(dòng)中，朗讀起著至關(guān)重要的作用。朗讀訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，下面就語文課堂教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要意義和如何加強(qiáng)語文教學(xué)活動(dòng)中的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行闡述。

一、加強(qiáng)語文教學(xué)活動(dòng)中朗讀訓(xùn)練的重要意義

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于學(xué)生朗讀能力提出了明確要求：要求低年級(jí)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)正確地使用普通話流利地朗讀課文；對(duì)于中年級(jí)學(xué)生要求使用普通話朗讀課文；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生要求能夠用普通話朗讀課文。其間的區(qū)別在于，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的要求關(guān)鍵在于“學(xué)習(xí)用”，而中年級(jí)學(xué)生為“用”，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生要求其“能夠用”。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)不同階段及年齡的要求有一定區(qū)別，對(duì)于學(xué)生來講，這有助于他們不斷增強(qiáng)朗讀能力，培養(yǎng)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。朗讀能力是學(xué)生表達(dá)能力、閱讀理解能力的綜合運(yùn)用。因此，加強(qiáng)語文教學(xué)活動(dòng)中的朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生語文綜合能力的提升，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)課堂積極性、延伸課堂深度具有重要意義。

二、增強(qiáng)語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的方式

（一）提升教師朗讀水平，延伸朗讀范圍

教師在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵的作用，因此教師自身朗讀能力的提升對(duì)課堂中的朗讀訓(xùn)練活動(dòng)十分重要。教師是整體教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此，需要教師自身積極提升表達(dá)能力，帶動(dòng)課堂氛圍，盡可能多展現(xiàn)給學(xué)生朗讀的魅力。

對(duì)于語文學(xué)科而言，教師自身的表達(dá)能力要比其他學(xué)科更為重要，教師在朗讀課文過程中的語氣起伏會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于課文的理解和對(duì)文章主旨的把握。教師好的朗讀能力能夠使得學(xué)生如同身臨其境，更能夠提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情。例如在教學(xué)《索溪峪的“野”》一文的過程中，教師在示范朗讀時(shí)可以著重加強(qiáng)“野”字的感情色彩，引領(lǐng)學(xué)生更好地領(lǐng)略索溪峪的風(fēng)貌，讓學(xué)生有身臨其境之感。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生往往尚未形成完整的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師加以引導(dǎo)及培養(yǎng)。因此，在小學(xué)過程中對(duì)其的朗讀能力加以鍛煉更易收獲良好的效果。此外，在小學(xué)階段，學(xué)生的表達(dá)能力尚未成熟，同時(shí)，部分地區(qū)的學(xué)生對(duì)于普通話的掌握也不熟練，因此，教師需要在此過程中著重培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的思想和想法，鍛煉其口語表達(dá)能力及用詞、發(fā)音等。例如在《中華少年》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)題材的視頻或課件，向?qū)W生進(jìn)行展示，充分讓學(xué)生感受到祖國的雄偉壯闊。接下來，訓(xùn)練同學(xué)們進(jìn)行分小組分段朗讀，激發(fā)同學(xué)們的朗讀興趣。在此過程中應(yīng)注意要給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高參與度。分組分段朗讀結(jié)束后，可以進(jìn)行班級(jí)朗讀評(píng)比活動(dòng)，之后給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國的自豪感。在自由表達(dá)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)某烧Z、名句等，提升語文素養(yǎng)。

此外，還應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生熟練運(yùn)用課文中的好詞好句的能力。例如在《這片土地是神圣的》一文中，將樹汁比作血液，將樹干比作血管，這樣的比喻可以運(yùn)用到寫作表達(dá)中，增強(qiáng)寫作能力。通過朗讀能夠增強(qiáng)這些詞匯及表達(dá)在學(xué)生腦海中的印象，在需要運(yùn)用時(shí)能夠更為熟練。

（三）注重朗讀技巧提高，創(chuàng)新朗讀方式

學(xué)生在小學(xué)階段較難在課堂上集中全部注意力去學(xué)習(xí)，因此需要教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性，以吸引學(xué)生注意力，提升課堂整體效果。在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，一般的傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師進(jìn)行范讀，隨后由學(xué)生朗讀，這樣的教學(xué)方式學(xué)生積極性不高，參與度下降。教師可以在進(jìn)行范讀之后，將學(xué)生進(jìn)行分小組分角色朗讀，先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分角色扮演朗讀，熟悉課文內(nèi)容，加強(qiáng)鍛煉。之后以舞臺(tái)短劇或表演的形式進(jìn)行趣味朗讀，讓每位同學(xué)都能積極參與其中，并且深入體會(huì)課文內(nèi)涵。另外，教師還可以安排學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，開始課文講解前，由學(xué)生進(jìn)行范讀，并讓學(xué)生簡述對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)，之后再由教師進(jìn)行分析解答。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀技巧、朗讀技巧的提升。在分角色朗讀過程中，要求學(xué)生代入自身情感以及對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。例如在分角色朗讀《小木偶的故事》時(shí)，要充分表達(dá)出小木偶的委屈可憐之情。在表達(dá)過程中，可以充分運(yùn)用表情及肢體語言增強(qiáng)感情。同時(shí)在準(zhǔn)備過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，抓住重點(diǎn)表達(dá)感情的詞語和語句，突出語氣，體味其中蘊(yùn)含的作者的主要思想。在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重因材施教。有的同學(xué)含蓄內(nèi)斂，可以鍛煉其大聲朗讀，增強(qiáng)自信。有的同學(xué)馬虎不認(rèn)真，可以訓(xùn)練其細(xì)致的態(tài)度，要求其逐字逐句朗讀，表達(dá)清晰。另外，針對(duì)部分地區(qū)普通話掌握不熟練的學(xué)生，可以從其發(fā)音入手，慢慢糾正。良好的朗讀習(xí)慣，要求學(xué)生能夠字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、吐字清晰地使用普通話有感情地進(jìn)行朗讀，教師需從這些方面加以訓(xùn)練。

三、結(jié)語

朗讀訓(xùn)練需要長時(shí)間的積累，并且需要學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)，深入體會(huì)朗讀過程的關(guān)鍵之處。這就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中積極加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、朗讀習(xí)慣。加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練，關(guān)鍵在于提高教師的朗讀能力、提升學(xué)生朗讀興趣、豐富課堂朗讀模式、增強(qiáng)學(xué)生朗讀技巧等方面。教師需在教學(xué)過程中重點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升整體朗讀能力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）