尹源培

摘要：高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)課程有較為密切的關(guān)系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育理念也有了極大的更新，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)新型實(shí)驗(yàn)方案。而中式微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠進(jìn)一步推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和化學(xué)知識(shí)水平來(lái)說有積極意義。本文針對(duì)現(xiàn)代高中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出了將其應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的效果，旨在為現(xiàn)代高中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)學(xué)習(xí)；微型實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在開展過程中，其實(shí)驗(yàn)藥品量較少，這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，主要以藥物用量少和反應(yīng)時(shí)間短為主要特點(diǎn)，不會(huì)造成較大的材料浪費(fèi)。所以微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種儀器容量小且污染的綠色實(shí)驗(yàn)，并且這種實(shí)驗(yàn)操作較為簡(jiǎn)便并且較為省時(shí)，有助于提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。而高中化學(xué)教育是一門難度較高的理論性學(xué)科，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力深化，使學(xué)生在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上更深的探究化學(xué)知識(shí)。通過化學(xué)教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所需的相關(guān)知識(shí)技能，使學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和生活精神，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中能夠通過引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)科研的熱愛并理解科學(xué)，尊重科學(xué)，形成完善的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、微型實(shí)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)意義

（一）建立學(xué)生綠色環(huán)保的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)基礎(chǔ)上形成的一種新型實(shí)驗(yàn)方式，這種實(shí)驗(yàn)方式采取了預(yù)防化學(xué)污染的相關(guān)措施和技術(shù)，具有良好的綠色化學(xué)理念。在微型實(shí)驗(yàn)的過程中，將綠色化學(xué)作為主要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，而在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過對(duì)藥物劑量減小的方式，能夠有效避免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的材料浪費(fèi)和環(huán)境污染狀況，這種方案有助于幫助學(xué)生建立正確和環(huán)保的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀，使學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也需要遵從環(huán)保意識(shí)和綠色健康的理念。同時(shí)，微型實(shí)業(yè)還能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不會(huì)因?yàn)閯┝康母淖兌霈F(xiàn)結(jié)果的差異，使學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要性質(zhì)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的綠色化學(xué)理念。

（二）促進(jìn)學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)

化學(xué)科目是一種新課程理念的重要載體，而微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要是將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于理念指導(dǎo)中，這種應(yīng)用理念具有較強(qiáng)的自主性和科學(xué)性，主要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)來(lái)明確化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還能夠通過轉(zhuǎn)移課堂主體的方式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)和科學(xué)技能來(lái)說都有積極意義。

（三）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)校都以理論知識(shí)為主而忽略了高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練，這就導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生存在較為明顯的高分低能現(xiàn)象。而在微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能夠利用現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手思維，結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種實(shí)驗(yàn)方式能夠全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起良好的科學(xué)效益，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有良好的強(qiáng)化作用，在我國(guó)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中都有積極的意義，從而為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)人才提供助力。

二、在高中化學(xué)課堂上開展微型實(shí)驗(yàn)的策略

在高中化學(xué)課堂上進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠從多個(gè)角度開展。一方面來(lái)說，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，對(duì)課程資源進(jìn)行挖掘，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組織安排。通過這種方式，不僅能夠避免教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)手忙腳亂，并無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的情況，還能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解化學(xué)知識(shí)，通過微型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力。

（一）以學(xué)生作為課堂主體開展實(shí)驗(yàn)

在我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)教材中具有較多的探究性實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行教材編寫時(shí)，已經(jīng)不再將現(xiàn)成的答案寫在書中，相反則會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，通過設(shè)置問題的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)結(jié)合課題來(lái)獲得答案。在實(shí)驗(yàn)課程中，教師需要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)要求來(lái)通過知識(shí)點(diǎn)分析，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在的問題。而在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的角色定位，對(duì)學(xué)生予以相應(yīng)的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在進(jìn)行常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育時(shí)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作和藥品劑量的選擇，都是由教師進(jìn)行處理，而學(xué)生僅僅是對(duì)結(jié)果進(jìn)行觀察，這樣的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但如果做好微型實(shí)驗(yàn)的開展，就能夠提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，使教師在教學(xué)過程中能夠理解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，并根據(jù)其缺陷，做好相應(yīng)的重點(diǎn)講解。

（二）將常規(guī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代高中化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中也能夠獲得較為明確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到明確的化學(xué)結(jié)論。所以在進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變時(shí)，為了節(jié)省藥品和減少污染，教師應(yīng)當(dāng)明確將常規(guī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿蛯?shí)驗(yàn)的方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行節(jié)約的綠色化學(xué)理念使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，不僅能夠有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)實(shí)驗(yàn)理念。

三、總結(jié)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教育過程中，學(xué)生都以課堂主角的角色來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣能夠提高學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)說有積極意義。并且微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中獲得較多的成功體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心來(lái)說有積極意義。教師在開展微型實(shí)驗(yàn)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，不可盲目對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行提高，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到其應(yīng)有的目的。

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