尹叢霞

【摘要】智能化、互聯(lián)網(wǎng)+、線上線下結(jié)合等等已經(jīng)不僅僅成為目前的生活方式、生存方式，更重要的是成為生產(chǎn)方式和工作方式。在日常教學中我們的教學手段也隨著實踐的不斷發(fā)展不斷地推進，實踐拓展了人們的認識空間，延伸了人們的認識世界、改造世界的工具和手段，鍛煉了人們認識世界、改造世界的能力。在初中地理教學中利用GE技術，不斷拓展深化教學手段和層次，實現(xiàn)教育手段、教學資源的現(xiàn)代化。

【關鍵詞】初中地理 GoogleEarth 三維 應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0173-02

GoogleEarth，簡稱GE，是由Google公司發(fā)布的一款進行地圖搜索的免費軟件。它運用先進的3D地圖定位技術，借助合成的三維衛(wèi)星照片，構(gòu)成一個多功能搜索的地理信息系統(tǒng)。該軟件使用方面，功能強大，在初中地理教學中發(fā)揮著非常重要的作用。

1.GoogleEarth的基本功能

1.1 地圖瀏覽

該種功能是GE最常用的功能。在初中階段地理地貌是教學的重點內(nèi)容，GE能夠?qū)⒌厍蛐l(wèi)星圖片直觀真實的展現(xiàn)出來，通過地圖瀏覽功能，就能讓學生更加直觀的了解相關的地理信息。

1.2 距離測量

在初中地理教學中，距離的測量也是比較常見的內(nèi)容，學生動手操作比老師純理論知識的講述記憶更加深刻，但是，在實際教學中，很難讓學生實地進行測量。而利用GE軟件，經(jīng)過簡單的設置，學生就能快速的完成直線或者是折線距離的測量任務。

1.3 三維效果

初中地理中有很多內(nèi)容都比較抽象，傳統(tǒng)的地圖無法呈現(xiàn)三維效果，僅僅通過地理語言學生難以理解。而GE軟件通過模擬三維立體地球，讓學生直觀的掌握所學的地理知識。

2.GoogleEarth在初中地理教學中的應用

2.1 自然地理教學中的應用

2.1.1 經(jīng)緯網(wǎng)的應用

在初中地理教學中，經(jīng)緯網(wǎng)的學習要具有豐富的空間想象力，這是大多數(shù)學生都無法掌握的內(nèi)容，尤其是學生進入到初二，在學習我國地理位置這一內(nèi)容時，還是對我國地理位置分布特點不清楚，而借助GE軟件就可以將我國地理位置走向直觀的呈現(xiàn)出來，從緯度位置看，我國南北跨緯度廣，大部分處在中維度地區(qū)，這時，老師可以提問：“在這些縱橫交錯的弧線中，經(jīng)緯線分別是那些？”

2.1.2 地形、地勢中的應用

在初二地理教學中，地形、地勢也是學習的重點內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)講述或者是地圖呈現(xiàn)的方式，難以讓學生真正了解我國地形地勢特征，而運用GE三維模擬效果，就能將地球地貌直觀的呈現(xiàn)出來。如在對三級階梯界線山脈內(nèi)容學習時，只需要找出山區(qū)地形，并將比例調(diào)整好，選擇合適的空間角度，就能夠直觀的觀察地形部位。

2.2 世界氣候中的應用

2.2.1 降水分布規(guī)律

地理位置不同，其降水量存在一定的差異，進而導致地貌的差異性。從高空觀察，地表顏色會有所不同。基于此，可以利用GE將地面顏色直觀的表現(xiàn)出來，從而根據(jù)其顏色特征，找出降水量分布特征。如，老師可以隨機找出一個地方，非洲，讓他們說出非洲的地理位置，并觀察該位置的地標顏色，并讓他們試著總結(jié)規(guī)規(guī)律，從而弄清非洲降水分布特征。

2.2.2 氣候類型的分布

利用GE判斷氣候類型的分布特征，主要是借助該軟件提供的經(jīng)緯網(wǎng)，根據(jù)緯度判斷某地區(qū)的溫度變化情況；通過GE還原地貌，結(jié)合地表顏色判斷某區(qū)域降水情況。將他們結(jié)合起來，從而就能夠了解某區(qū)域氣候分布特征。例如，我國冬季氣溫分布規(guī)律是由南向北遞減，越往北氣溫越低，溫線越密集，則氣候溫差就越大，通過GE軟件的三維效果，就能清楚的觀察到這一特征，加深了學生的理解和記憶。

2.3 旅游、環(huán)保中的應用

在地理新課標中要求學生關注自然資源、環(huán)境等問題，正確認識和處理人地關系，從而形成可持續(xù)發(fā)展觀念，老師在講述這一內(nèi)容時，若使用傳統(tǒng)理論知識講述方式，學生學習興趣不高。而通過GEde 圖片庫及全球意識圖層，就能很好解決這些問題。例如，在對旅游資源開發(fā)保護講述時，就可以從GE中選取旅游點，讓學生去觀察旅游點的位置、環(huán)境等條件，分析其族游價值、環(huán)境問題等，老師進行引導，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生環(huán)保意識。

2.4教學情景創(chuàng)設、教學問題設置

在地理教學中，我們必須貫徹教學“三貼近”原則，即貼近生活、貼近實際、貼近學生。地理教學單靠問題、圖形是很難達到三貼近要求的。利用現(xiàn)代化的手段，例如互聯(lián)網(wǎng)+和GoogleEarth技術，能夠把世界各地甚至宇宙空間的目前人們的認識能力能夠達到的區(qū)域，瞬間以圖像、視頻等資料的方式展現(xiàn)在師生面前，實現(xiàn)認識資源的網(wǎng)絡技術上的共享。同時，教師在教學中關于教學情景創(chuàng)設、問題導學的設置很大程度上能夠擺脫教學手段和教學條件的限制。教師在創(chuàng)設教學情景時，可以通過GoogleEarth技術設置教學情景，創(chuàng)設教學問題來引領教學。這樣的問題，學生在實際學習中也同樣可以借助GoogleEarth技術達到分析問題、解決問題、深化知識、拓展能力的目的。

3.結(jié)語

總之，人類探索客觀世界的腳步不斷向前延伸，人們探索客觀世界的能力隨著科學技術的發(fā)展不斷的提升，實踐的需要不斷提出新的科研課題，不斷強化人們認識世界、改造世界的工具?？萍嫉陌l(fā)展，加快了社會發(fā)展步伐，GoogleEarth作為一種新型的地圖搜索軟件，有其自身強大的功能，將GoogleEarth軟件運用到初中地理教學中有著非常重要的作用。