張華

摘 要 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，積極開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)，并加強(qiáng)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀能力、思維能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主閱讀；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0057-02

1 前言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須以課程改革精神為指導(dǎo)，從學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用生活中豐富多彩的教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生的自主探究與合作，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有情趣和意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，充分發(fā)揮報(bào)刊等媒體資源的作用，使其成為教學(xué)的好助手和好伙伴，能夠有效地提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。

作為一份面向小學(xué)生的專業(yè)報(bào)紙，《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》不但形式圖文并茂，而且內(nèi)容豐富多彩。其鮮艷的畫(huà)面、兒童化的語(yǔ)音、有趣的故事、生活化的問(wèn)題等，使原本抽象乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得具體而簡(jiǎn)易，因而能夠贏得小學(xué)生的喜歡。

2 指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

閱讀是獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的有效手段。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”因此，要改變那種“閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的專項(xiàng)內(nèi)容”的看法，重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高理解和創(chuàng)新能力，真正把數(shù)學(xué)教育目標(biāo)落到實(shí)處。

自主閱讀，激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野 新課改強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)讀報(bào)活動(dòng)要改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

1）通過(guò)自主閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)古代著名教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幉┦空f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，只有重視激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入學(xué)習(xí)中。過(guò)去學(xué)生之所以閱讀能力偏低，關(guān)鍵就是因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，致使他們的自主閱讀能力不高，理解能力不強(qiáng)。如不少學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)容易出錯(cuò)，主要原因就在于閱讀應(yīng)用題的時(shí)候，沒(méi)有能夠把握住關(guān)鍵語(yǔ)句，不能搞清楚數(shù)量關(guān)系。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要提高學(xué)生的興趣。

例如：在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》的“數(shù)學(xué)家的故事”欄目中，可使學(xué)生領(lǐng)略中外數(shù)學(xué)家的風(fēng)采；在“數(shù)學(xué)幽默”欄目中，可使學(xué)生在輕松愉快的閱讀中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；“和你談心”欄目針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，有利于幫助學(xué)生克服困難；“解題大王”欄目可使學(xué)生掌握解題技巧和數(shù)學(xué)思想方法；“發(fā)現(xiàn)之路”欄目則有利于學(xué)生激發(fā)探索與發(fā)現(xiàn)的欲望。

2）通過(guò)自主閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野?！缎W(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》不但欄目豐富，而且內(nèi)容新穎，可以讓學(xué)生學(xué)到在課本上學(xué)不到的知識(shí)，因而有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。如通過(guò)閱讀，可以使學(xué)生了解到“九九歌”遠(yuǎn)在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)被人們廣泛使用；祖沖之計(jì)算的圓周率比外國(guó)要早600多年；劉徽的《九章算術(shù)》是我國(guó)寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)；陳景潤(rùn)發(fā)表的關(guān)于“1+2”的論文在世界數(shù)學(xué)界引起轟動(dòng)，被譽(yù)為“陳氏定理”。這不但能開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的成就，重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，激發(fā)民族自豪感。

指導(dǎo)閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”小學(xué)生由于年齡的局限，在閱讀時(shí)往往存在很大的隨意性和盲目性。因此，要提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。只有針對(duì)不同的閱讀材料，采取不同的閱讀方式，如略讀、精讀、反復(fù)研讀等，才能實(shí)現(xiàn)有效閱讀的目的。如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》上曾出過(guò)以下兩道題目：

①汽車站有大客車24輛，小汽車的數(shù)量比大客車多1/6，問(wèn)小汽車有多少輛？

②停車場(chǎng)有小汽車24輛，比大客車多1/6，問(wèn)大客車有多少輛？

這兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生比較容易混淆的，只有分清是以誰(shuí)為單位“1”，才能做出正確解答。因此，面對(duì)這種情況，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生與課堂上所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析。通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)題目①中大客車的輛數(shù)是已知的，可以看作單位“1”的量；而小汽車的輛數(shù)是未知的，可以看作與單位“1”相比較的量。這樣在分清數(shù)量關(guān)系以后，就可以采用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的題型，用“比較量=標(biāo)準(zhǔn)量×比較量對(duì)應(yīng)的分率”的解題規(guī)律來(lái)解決。

在題目②中，大客車的輛數(shù)是未知的，可以看作單位“1”的量；而小汽車的輛數(shù)是已知的，可以看作與單位“1”相比較的量，屬于題型“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”，采用“標(biāo)準(zhǔn)量=比較量÷比較量所對(duì)應(yīng)的分率”的規(guī)律來(lái)解答。

這樣通過(guò)指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生首先弄清已知量和未知量之間的聯(lián)系，找出解答問(wèn)題所需要的條件，再解答比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)就容易多了。

2）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)方法。《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》的辦報(bào)宗旨是“為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)服務(wù)”，因此，它能夠從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊跟教材的步伐，注意內(nèi)容的時(shí)效性，精心選擇刊發(fā)輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快中受到啟發(fā)，盡可能發(fā)現(xiàn)題型的規(guī)律，學(xué)會(huì)解答的方法。如在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”一課時(shí)，通過(guò)剪拼和猜想，學(xué)生竟然能用七八種方法來(lái)推導(dǎo)和驗(yàn)證出計(jì)算公式。

3 指導(dǎo)學(xué)生用報(bào)，提高學(xué)生思維能力

在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)于一些教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要一變化說(shuō)法，學(xué)生就束手無(wú)策，這是什么原因呢？原因就是學(xué)生喜歡照章辦事，缺乏思維的靈活性。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從不同的角度、不同的方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，機(jī)智地尋求解決問(wèn)題的新方案和新途徑。而《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》中具有多樣化的解題方法，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目的。如其中的“一題多解”“多題一解”“一題多變”等，都是培養(yǎng)思維靈活性的有效方法。

通過(guò)剪貼，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累與拓展 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生思維能力提高的基礎(chǔ)，而《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累與拓寬。為此，每當(dāng)報(bào)紙來(lái)到時(shí)，都會(huì)及時(shí)發(fā)給學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自制《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》剪貼本，讓他們根據(jù)自己的喜好，把有關(guān)的名人名言、發(fā)現(xiàn)之路、生活中的數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、指點(diǎn)迷津等內(nèi)容剪下來(lái)，然后分類貼在筆記本上進(jìn)行傳閱和交流，或把剪報(bào)給家長(zhǎng)看。這樣既增加了學(xué)生的知識(shí)積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

讀議結(jié)合，提高學(xué)生思考分析能力 學(xué)生思維的靈活性與深刻性是密切聯(lián)系的，只有提高學(xué)生的思考和分析能力，才能提升他們思維的靈活性。為此，在應(yīng)用時(shí)采用“讀議”的形式來(lái)達(dá)到這一目的，即在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，以小組合作的形式進(jìn)行，讓學(xué)生讀懂讀透、讀議結(jié)合，說(shuō)出其中含義、明白其中重點(diǎn)、多問(wèn)幾個(gè)為什么、議出問(wèn)題的解題方法、發(fā)表讀后感想等。如報(bào)上有這樣一道題目：

馬老師到商店給買文具，每支鋼筆3元，每個(gè)本子2元，一共花了24元，問(wèn)買了多少鋼筆和本子？

對(duì)于這樣的題目，答案并不唯一，只有認(rèn)真分析，才會(huì)得出多種方案。為此，組織各小組展開(kāi)討論，并鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，最后綜合各小組的結(jié)論，歸納出答案：12本日記本；9本日記本和2支鋼筆；6本日記本和4支鋼筆；3本日記本合6支鋼筆；8支鋼筆。

通過(guò)評(píng)報(bào)，活躍學(xué)生思維 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的一大問(wèn)題，就是學(xué)生的思維過(guò)于狹窄，不善于聯(lián)想和想象。因此，要以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維，引導(dǎo)學(xué)生善于從新知識(shí)聯(lián)想到舊知識(shí)，從一般性問(wèn)題聯(lián)想到特殊性問(wèn)題。在這方面，通過(guò)開(kāi)展評(píng)報(bào)活動(dòng)，有利于拓展學(xué)生思維范圍。如定期開(kāi)展評(píng)報(bào)、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)故事會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的形式交流學(xué)習(xí)心得，表現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)才能，以促進(jìn)學(xué)生從更廣闊的角度思考和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4 指導(dǎo)辦報(bào)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，在讀報(bào)和用報(bào)的基礎(chǔ)上自辦一份數(shù)學(xué)小報(bào)，無(wú)疑是鍛煉和提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的一種重要方法。

為了辦好每月一期的自辦的數(shù)學(xué)小報(bào)，使其能夠像《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》一樣具有知識(shí)性和趣味性，學(xué)生分工合作，有的到圖書(shū)館里查閱資料，有的根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際撰寫文章，有的進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，有的認(rèn)真抄寫……使每一份數(shù)學(xué)小報(bào)都體現(xiàn)著他們的智慧和汗水。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主探究、合作與實(shí)踐以及創(chuàng)造能力，都得到有效提高。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的視野。”在教學(xué)實(shí)踐中深深認(rèn)識(shí)到，《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》的確是一份非常實(shí)用的報(bào)紙，它把學(xué)生從“題海”里解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)廣闊的數(shù)學(xué)天地中，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生改變了以前的學(xué)習(xí)方式。筆者相信，只要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理應(yīng)用，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，活躍思維，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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