金曉光

摘 要 運用微課可以快速地活躍班級氛圍，調動學生的學習積極性，給予學生啟發(fā)。針對微課在小學美術教學中的具體應用進行探討。

關鍵詞 微課；小學美術；PPT

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）11-0081-02

1 前言

信息化時代的到來，不但給人們的生產生活帶來巨大便利，也在無形中改變著教育教學的方式。微課程作為翻轉課堂課前預習環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學校管理者的高度重視。在小學美術課堂上，微課程同樣扮演著重要的角色。微課程改變了以往的美術教學模式，突出重難點，讓學生有了新的途徑來獲取知識，從而大大提高了課堂教學效率[1]。

2 微課在課堂教學中的優(yōu)勢

解決學生差異化矛盾，實現分層次教學 相比數學、語文等學科，美術課堂由于其形象化的特點，更容易引起小學生的興趣。但是由于很多學生更為看重文化課成績，美術成績在總成績中占比不大，除了那些對美術有著較為強烈興趣的學生會主動投入美術課堂教學活動中之外，大部分學生在學習之初并沒有對美術投入較多的熱情。小學美術課堂旨在提升學生的美術素養(yǎng)，促進其多方面素質的提升，這也體現了現代社會對復合型人才的需求。

現階段，很多學生在進入小學之前對美術有過學習，也有了一個大概的了解，但小學美術的學習又是另一番內容。因而在課程導入的時候，教師的課堂效果會直接影響學生對課堂的評價，影響他們的學習興趣。美術課程的教學要充分展現這門課程的獨特魅力，讓學生學會去欣賞、借鑒美術作品中的精妙之處。微課程的應用正是從這一角度出發(fā)，在美術課堂中引入多媒體形式的教學，可以給學生不同方面的內容，同時可以融入音樂、圖片等多種不同形式的教學元素，豐富課堂內容，這也是微課程的精彩之處。相較于傳統(tǒng)的美術課堂，微課引入后的美術課堂顯得更加富有活力，讓學生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下投入學習[2]。

傳統(tǒng)的課堂一般是40分鐘左右，很容易讓學生產生厭煩的心理。微課程教學時間較短，一般在5～10分鐘。微課可以使用PPT制作、手機拍攝、DV拍攝等，而且錄制的視頻可以快速傳到網絡上，實現資源信息的共享，便于學生及時下載觀看。不同的學生可以根據自己的學習需求，下載相應的視頻內容進行學習。課堂上，教師講授相同的內容，但是每個學生的理解能力、接受能力不盡相同，有些學生很快就理解了，但是也有部分學生需要課后多花時間進行消化。傳統(tǒng)課堂上，教師教學是一次性的，講過一遍之后，第二遍不會一模一樣。通過微課錄制，將教師的授課內容以視頻的形式錄制下來，可供學生反復學習。

由于理解能力不一樣，每個學生對視頻的要求也會不一樣。學生的選擇性很多，結合個人的實際情況，選擇對應的視頻進行學習補充，針對視頻中的內容可以實時進行重播、倒退等操作，就自己薄弱的知識點進行補充。而且微課短小精悍，可以減少學生在知識學習和復習過程對時間的過度浪費，提高學習效率[3]。

激發(fā)學生的美術創(chuàng)造精神，陶冶情操 美術是一門藝術，藝術的內涵只有用心感受，才有可能領會其真諦。教師可以針對教學中的一部分內容錄制微課，并將錄制好的視頻在課堂上播放，讓學生在觀看結束之后，根據自己的個人見解，結合剛剛看到的、聽到的內容，動手制作繪畫作品。每個人的理解不同，制作出來的作品也會不同。

由此來看，微課視頻可以很好地激發(fā)學生的美術創(chuàng)造力，讓學生置于特定的情境下開展繪畫，充分發(fā)揮出個人的繪畫天賦。早期的美術欣賞課，通常由教師帶來一些美術作品讓學生欣賞，教師會對繪畫內容進行解說，也會讓學生發(fā)表一些個人觀點。這種教學模式由于比較固定呆板，很容易引起學生的厭倦。在引入微課視頻之后，教師可以利用微課視頻的優(yōu)勢，讓學生在欣賞美術作品的同時真正地從中獲取有用的知識。教師在上課前把相關美術知識，特別是有關藝術家的介紹、背景知識的講解等可以增長學生美術知識的素材制作成微課，以翻轉的形式充分把聲音、文字、圖像有效地融合在一起，快速地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在欣賞微課內容的時候將其作為課前預習。

盡管現代小學教學中對美術課程的重視程度遠遠不如數學、英語、語文那樣重要，但是作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、動手能力的重要載體，家長也需要引起重視。美術課程的學習給予學生豐富的想象空間，而想象能力對于學生的個人學習、成長而言至關重要[4]。

在錄制微課的時候，教師可以根據個人的情況，錄制以生活實例為主題的視頻。這種以真實情感錄制的微課，能夠更加清楚地讓學生感受那種情感，從而引發(fā)共鳴。例如：看到超市中熙熙攘攘的購物人群，體會生活中的溫馨；看到有需要幫助的人，及時地給予他們幫助，展現人性光輝的一面。這種具有積極意義的視頻供學生欣賞，給他們不一樣的視覺享受。很多東西盡管在平常生活中看來沒有什么觸動，但是通過另一個角度來看的時候，所收獲的就會很大。

細化理解，突破重難點 美術課堂中也有很多難以理解的知識點，尤其是在剛接觸新的知識點的時候，學生對其理解不夠深入，對于其中講解的知識點如果沒有搞懂，很容易造成困擾，由此失去學習的興趣。早期課堂上，教師針對學生感覺到困惑的地方，通常會直接進行講解或者用圖片示范的方法，但是效果非常一般。在引入微課視頻之后，教師可以從多個不同的角度、用多種思路來錄制相應的視頻，學生可以選擇適合自己的那個視頻進行觀看了解，逐步突破重難點。其次，微課的錄制時間極短，相應地更符合小學生的學習心理。從生理角度看，小學生正處于發(fā)育期，心智不夠成熟，對事物缺乏耐心。這種短時間的學習對于他們而言，學習效果更為顯著。

如寫意畫課程主要是讓學生理解濃破淡、淡破濃、色破墨等運用手法，但是這些運用手法從理解到真正掌握還有一定的難度。在學習這類課程的時候，教師采用微課視頻錄制的方式，對于學生難以理解的知識點單獨錄制一段視頻，不僅可以將各種手法的運用法則放大顯示，而且可以逐一配合各種畫法實際操作的慢鏡頭和特寫，讓“在其墨未干時”“水分干濕要適當”等學生似懂非懂的技巧語言更加詳細、具體，學生的學習思路因此清晰許多。

小學美術教學中還是會有很多的重點和難點，如果只是粗略地了解，不作深入探究的情況下，重點和難點的學習可以不深入展開；但是既然開設這門課程，就應該讓學生能夠在課堂上投入地進行課程學習，學有所得。

3 小學美術教學中推行微課教學需要注意的事項

微課教學是現代教學中一種較為普遍的教學方法，學生可以較為直觀地感受到微課教學帶來的效果。在小學美術教學中，微課教學對于教師提出更多的要求，具體包括以下幾方面。

要做好美術微課的運用設計 美術課程不同于一些理論性較強的學科，其教學重點是讓學生掌握一些具體的繪畫技巧，并能夠自己畫出來。教師在錄制微視頻的時候必須學會取舍，進行資源的優(yōu)化整合。微課時間很短，不能在課堂上一直講。因此，教師在設計微課的時候要做到言簡意賅，突出重點和難點。微課主題的選定需要結合具體的教學內容進行參考。美術課堂的教學對于學生而言非常關鍵，教會學生一些具體的繪畫技巧。針對學生不懂的地方或者一直沒有領悟透的地方，教師需要適當給予啟發(fā)，適時點撥。這點對于教師的要求比較高，教師要非常熟悉所教學的內容，善于根據教學內容合理地進行視頻錄制；從學生的角度來觀看視頻，再來討論這段視頻是否符合學生的需求[5]。

做好美術微課的資源收集 美術課堂上教學的內容豐富多彩。尤其是在如今信息化時代，學生接觸信息的數量非常多，同時也非常雜。選擇最適合的信息作為學習的輔導，是非常關鍵的。

首先，教師要注重對微課程進行具體規(guī)劃，包括選定教學方案、教學思路等。

其次，注重微平臺建設。目前在教學中正在大力推行微課教學，更要注重建設和推廣微平臺，讓更多的人意識到微課教學的優(yōu)勢。微平臺在剛開始引入的時候很多人還比較陌生，需要在一定的基礎上進行推廣，讓學生意識到這個平臺的教學優(yōu)勢。

最后，注重微模板的設計。結合小學美術教學需求，微課的模板設計主要從導入新課、情境營造、知識點概述、背景資料、重難點突破、作業(yè)反饋等方面進行。

構建基于微課的美術教學評價

首先是微課的設計評價，針對微課的設計內容、過程的合理性進行評價。錄制的視頻是否符合學生的需求，是否能夠真正幫助學生掌握知識點，等等，這些問題都是需要后續(xù)探究才可以了解的。

其次是對微課的技術評價，包括微課視頻播放的過程是否順暢，是否體現出美術學科的藝術美，等等。

最后是微課效能評價，包括微課教學之后是否真正地幫助學生培養(yǎng)了美術學習興趣、調動了學習積極性，是否促進了美術教師之間的交流互動，等等。

總的來說，微課的教學評價環(huán)節(jié)是不可或缺的。

4 結語

綜上所述，微課在小學美術教學中的重要性越來越凸顯，小學美術教師應充分認識微課的重要作用，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，切實做好微課設計，注重微課平臺建設，逐步推動微課在小學美術教學中的應用，從而推動小學美術教學發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉洪武.微課在美術教學中的應用[J].新課程學習，2015（4）：140.

[2]王松江.美術學科微課教學資源開發(fā)策略[J].現代中小學教育，2014（3）：54-56.

[3]王健，郝銀華，盧吉龍.教學視頻呈現方式對自主學習效果的實驗研究[J].電化教育研究，2014（3）：93-99，105.

[4]劉小晶，張劍平.教學視頻微型化改造與應用的新探索[J].中國電化教育，2013（3）：101-105.

[5]魏紀德.用情感寫真：談初中美術教學中的非技巧因素[J].學周刊，2016（27）：209-210.