買合木提江?阿不力孜

摘 要：多媒體是當(dāng)今信息化時(shí)代的產(chǎn)物，具有生動(dòng)形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮出了輔助教學(xué)工具的作用，是對(duì)傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式的徹底革新。新課程改革背景下，高中思想政治教師要注重多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入時(shí)代元素，建立知識(shí)系統(tǒng)，升華學(xué)生的情感價(jià)值，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。本文主要論述了多媒體教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 高中思想政治 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)手段與教學(xué)活動(dòng)的不斷融合，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸的顯露出來，值得廣大教師推廣和充分利用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段進(jìn)行高中思想政治課教學(xué)，能使我們的課堂教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、抽象化為具體，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，大大提高了教學(xué)容量和效果，對(duì)政治課教學(xué)有著十分重要的作用。

一、由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在高中政治教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)備大量的素材，用超鏈接的方式，有選擇地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅、身臨其境的氛圍中去體驗(yàn)和思考，討論掌握知識(shí)，從而改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，也鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，查詢相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課堂上展示自己的作品，敘述制作過程，這不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，使課堂真正以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí)。例如在講授“世界是永恒發(fā)展的”時(shí)，為了說明自然界是發(fā)展的，可以給學(xué)生播放了視頻《億年的演化》，它讓我們感受到自然的神秘和偉大；為了說明人的認(rèn)識(shí)也是發(fā)展的，可以播放《刮目相看》的視頻，使學(xué)生不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得了世界是永恒發(fā)展的，人的認(rèn)識(shí)也是不斷變化和發(fā)展的。多樣的情境創(chuàng)設(shè)讓課堂動(dòng)起來了，原本沉悶乏味的課堂氛圍一下子變成了歡樂、互動(dòng)、和諧的課堂氛圍，學(xué)生不再圍繞著教師，而是發(fā)揮其主體作用，自覺主動(dòng)地思考和探究。

二、由抽象單一變?yōu)樾蜗筘S富，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高中思想政治是一門包括政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、思想品德等多方面內(nèi)容的學(xué)科。政治課的概念和原理大多較為抽象，僅靠語言和文字描述，難于理解。但通過多媒體能形象生動(dòng)地揭示概念的內(nèi)涵和特征，化抽象為形象，使學(xué)生容易了解政治學(xué)科的有關(guān)概念和原理。以前教師講課生怕有所遺漏，真是“知無不言，言無不盡”，但學(xué)生卻昏昏欲睡，不知所云。因此利用多媒體的視聽效果，可改變“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)為平等、合作、探究式教學(xué)，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。作為教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)中充實(shí)自己的素材庫(kù)，篩選、整理、提煉、應(yīng)用，從根本上改變過去單純使用教材、教參備課的方法，完善自己，拓展視野。例如在講解哲學(xué)中的“矛盾分析法”時(shí)，就可以先用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段遼沈戰(zhàn)役的影視資料，首先了解交戰(zhàn)雙方?jīng)Q策者的戰(zhàn)略思想，毛澤東同志提出先攻打錦州的決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，明確掌握了矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系，攻下錦州就基本上等于拿下整個(gè)大戰(zhàn)役的勝利，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生在理解這個(gè)哲學(xué)原理后，就會(huì)在實(shí)際生活中更好的解決各種問題。

三、融入時(shí)代元素，延伸教材內(nèi)容

思想政治課教材中有許多涉及黨和國(guó)家方針政策的內(nèi)容，還有一些為幫助學(xué)生理解概念原理而引用的材料。由于教材受出版時(shí)間等因素的影響，難以及時(shí)反映這些方針、政策的調(diào)整和變化，從而使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而多媒體能幫助教師迅速獲得新信息，盡可能避免因教材內(nèi)容滯后而帶來的一系列消極后果。比如教師可以在課堂上播放習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年上發(fā)表的講話《艱難困苦，玉汝于成》，結(jié)合自己所學(xué)的政治知識(shí)，了解了中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)的建立和發(fā)展中起到了重要作用，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，并引導(dǎo)他們樹立以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為價(jià)值導(dǎo)向。

四、梳理歸納知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生每學(xué)完一單元知識(shí)后，教師與學(xué)生可共同編制一套知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向與縱向的聯(lián)系。多媒體的運(yùn)用，大大方便了知識(shí)的梳理、歸納、綜合及應(yīng)用，由淺到深、由分散到綜合、由感性到理性，聯(lián)系與區(qū)別一目了然，使學(xué)生輕松愉快地邁過知識(shí)發(fā)展的層層門檻，省時(shí)高效，有利于提高效率，同時(shí)又極大地發(fā)展了學(xué)生能力，例如在“唯物主義與唯心主義”這一課的教學(xué)中，教師在課堂上就可以用多媒體來展示唯物主義和唯心主義的基本觀點(diǎn)和典型觀點(diǎn)的代表人物，將兩種觀點(diǎn)對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，不僅加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，而且還達(dá)到了教學(xué)的三維目標(biāo)。

五、升華情感價(jià)值觀，提高德育實(shí)效性

思想政治課堂有自己的特殊性，每一課時(shí)都有對(duì)學(xué)生滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目標(biāo)。其一，用多媒體再現(xiàn)偉人的歷史，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)；其二，用多媒體展示祖國(guó)騰飛的事實(shí)，激發(fā)民族自豪感和自信心。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，必須要以學(xué)生為中心，要能使學(xué)生在趣味中獲取知識(shí)，在知識(shí)中升華情感。當(dāng)然，在用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，一要避免用多媒體把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化的“作秀”；二要切忌用多媒體對(duì)整節(jié)課從頭到尾的表演；三要注意所選材料的質(zhì)量，所選內(nèi)容不僅要形象、生動(dòng)，而且還要有代表性。

結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)對(duì)于高中思想政治課教學(xué)具有重要的價(jià)值，教師應(yīng)該合理地將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，但需要注意的是，多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)的一種輔助工具，并不能完全取代教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。因此，我們要讓多媒體能夠適時(shí)適度地走進(jìn)課堂，使之為改革課堂教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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