韓學(xué)瑩

摘要：伴隨課程改革的不斷進行，小學(xué)科學(xué)課程逐步取代自然課程，并由啟蒙教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)教育，成為小學(xué)階段教學(xué)體系中的重要組成部分。科學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在科學(xué)課堂上了解基本的科學(xué)知識，并對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展及國家人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要認(rèn)真思考、勤于探索，采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；提高效率

作為我國教育體系的一門新興學(xué)科，與其他傳統(tǒng)學(xué)科不同的是，小學(xué)科學(xué)課程以學(xué)生日常生活中常見的材料或現(xiàn)象為主要研究對象，以實驗探究為主要研究方法，是一門將學(xué)生的日常生活和科學(xué)研究有效結(jié)合起來的基礎(chǔ)性自然學(xué)科。它的普及不僅直接影響學(xué)生自身科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，對國家科學(xué)事業(yè)的發(fā)展也會產(chǎn)生重要的作用和意義。因此，如何選用合適的教學(xué)方法，提高小學(xué)科學(xué)課堂的效率成為每一位科學(xué)教師面臨且必須解決的問題。針對這一問題，本文將在現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，提出促進小學(xué)科學(xué)課堂有效性的發(fā)展對策。

一、充分全面的教學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生物、地理等多門自然學(xué)科知識，并且教學(xué)中多以實驗探究為主。因此，在課堂教學(xué)前，需要教師做很多的準(zhǔn)備工作，包括對教材的仔細(xì)研讀和實驗材料的充分準(zhǔn)備。否則，教學(xué)效果可能大打折扣。

例如，《水結(jié)冰了》一節(jié)，教師要想提高課堂的教學(xué)效率，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好所有的實驗材料，包括冰塊、水、食鹽、燒杯、試管、溫度計以及毛巾等，給學(xué)生提供充分體驗的機會；其次，教師一定要進行預(yù)實驗，體驗實驗過程，檢驗實驗效果，這樣才能做到心中有數(shù)，可以及時解決課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況。

除此之外，教師還要備好學(xué)生，充分了解學(xué)生的年齡特點和知識水平，在課堂中以引導(dǎo)為主，層層遞進，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另外，還要考慮學(xué)生的個體差異，爭取讓每一個學(xué)生在科學(xué)課堂上能有所收獲和進步。只有做好充分的課前準(zhǔn)備，教師在課堂上才能有的放矢，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

二、合理有效的教學(xué)措施

（一）做好課堂導(dǎo)入的興趣激發(fā)工作

愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。因為學(xué)生只有擁有足夠的興趣，在課堂上才能集中注意力，進而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

對小學(xué)生來說，其實科學(xué)課是“誘惑十足”的。因為在科學(xué)課堂中，沒有繁重的作業(yè)，沒有嚴(yán)格的考試，而且可以進行許多有趣的實驗。然而，在一些學(xué)校內(nèi)，科學(xué)課并沒有得到應(yīng)有的重視。一些教師認(rèn)為科學(xué)是副科，對孩子的成績提高也沒有任何幫助，所以在授課時只是照本宣科，應(yīng)付了事，使得原本應(yīng)該生動有趣的科學(xué)課堂變得枯燥乏味。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，使科學(xué)課堂變得充滿樂趣，使孩子能夠?qū)茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)擁有更大的興趣，建議教師首先應(yīng)該做好科學(xué)課堂的興趣激發(fā)工作。

例如，在《保護我們的聽力》一節(jié)的教學(xué)時，一些同學(xué)可能會認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要，所以在課上提不起學(xué)習(xí)的興趣，無法集中注意力。教師要想解決這一問題，就可以在課前利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些比較刺耳的聲音，讓學(xué)生輕微感受一下耳朵的不適；或者讓學(xué)生在使用耳塞的前提下去和同學(xué)進行語言交流，感受聽力下降的對正常生活影響，讓學(xué)生親身體會聽力對我們健康生活的重要性。這樣一來，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而積極參與課堂，達(dá)到提高課堂效率的目的。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法

1、重視實驗教學(xué)

作為一門綜合性學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程比其他傳統(tǒng)學(xué)科更注重活動性和參與性，大部分知識都需要學(xué)生自己動手去發(fā)掘、理解和運用。其中，實驗法是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法之一，通過做實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和動手能力，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要重視實驗教學(xué)，多給學(xué)生提供動手實驗的機會，采用多種方法提高實驗教學(xué)的有效性。

1.1明確科學(xué)實驗的目的

實驗?zāi)康募磳嶒炋骄恳鉀Q的問題，明確實驗?zāi)恳簿褪亲寣W(xué)生明白這一節(jié)課我們要做什么，這是上好一堂科學(xué)實驗課的基本前提，否則就會出現(xiàn)學(xué)生漫無目的、隨心所欲的現(xiàn)象。例如，在《磁鐵有磁性》一節(jié)中，教師要求學(xué)生用磁鐵去吸引各種材料，并記錄觀察到的現(xiàn)象。實驗的目的是為了證明磁鐵只能吸引含鐵的物質(zhì)。如果學(xué)生不清楚這一點，即沒有明確的實驗?zāi)康?，學(xué)生只會浮于實驗的表面，“熱鬧”一番過后，卻不知道為什么要做這個實驗，更談不上有所收獲了。因此，在實驗課堂中，一定要事先明確實驗?zāi)康?，讓學(xué)生帶著目的去開展實驗，從而提高實驗教學(xué)的有效性。

1.2 嚴(yán)格把關(guān)實驗過程

首先，考慮到學(xué)生能力的局限性，在部分內(nèi)容的教學(xué)中，需要教師事先進行演示實驗，比如《誰流得更快一些》一節(jié)。在演示過程中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，這就要求教師在演示實驗時要做到準(zhǔn)確規(guī)范、清晰明顯，讓每一個學(xué)生都能看得見、看得懂。

其次，教師還要做好組織指導(dǎo)工作。在學(xué)生進行實驗的過程中，教師要進行巡視指導(dǎo)，保證學(xué)生能正確按照實驗規(guī)則、完成實驗步驟，及時糾正不規(guī)范的操作。例如，有些學(xué)生用量筒測量水的多少時，量筒沒有放平或者讀數(shù)時視線沒有與量筒內(nèi)水的液面保持水平，這些錯誤的操作都會直接影響學(xué)生的實驗結(jié)果，進而影響課堂的教學(xué)效率。

2、有效組織小組合作探究活動

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生觀察、討論、動手實驗的活動比較多，而且這些活動大多需要以小組為單位，通過學(xué)生的合作探究才能完成。因此，能否有效組織小組合作探究活動直接影響到課堂的教學(xué)效果。

首先，考慮到個別學(xué)生在小組探究活動中缺乏主動性和參與性，要求教師在劃分小組時做到學(xué)生的均衡分配，遵循組內(nèi)互補互助的原則；其次，為了提高學(xué)生的參與度與合作意識，要保證組內(nèi)每一名同學(xué)都有事可做，明確每個成員的任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任與價值，意識到只有通過團結(jié)合作才能取得最終的成功；另外，教師在小組活動時要積極進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢參與，并且對合作結(jié)果及時評價，讓學(xué)生體會到團結(jié)合作的成就與樂趣。

3、合理運用多媒體

隨著多媒體技術(shù)的逐漸發(fā)展和成熟，越來越多的領(lǐng)域開始接受并使用多媒體。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們也可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生理解一些比較抽象的知識，同時也可以增加課堂的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如《開花了，結(jié)果了》一節(jié)中，果實的發(fā)育對學(xué)生來說本身就是一個難點，因為我們無法用眼睛直接觀察這一過程。為了幫助學(xué)生更好地理解這一知識點，我們可以利用多媒體以動畫的形式向?qū)W生展示果實的發(fā)育過程，使難以觀察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生對知識的理解和消化。

三、建立有效的評價機制

教學(xué)評價是教育環(huán)節(jié)中獨立的一部分，始終存在于整個教學(xué)過程中，具有非常重要的作用。但是受限于傳統(tǒng)的教育觀念，大部分學(xué)校并沒有建立合理有效的科學(xué)課程評價機制，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到及時評價，一定程度上，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們應(yīng)該重視并建立科學(xué)有效的評價機制，從而更好地幫助教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。例如，我們可以在期中和期末時設(shè)置一些有趣的小測驗，通過繪畫、實驗操作等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師在日常課堂中也要對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的反饋和評價。比如，以口頭或表揚信的方式對學(xué)生進行合理的肯定和表揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、與實際生活緊密聯(lián)系

科學(xué)既來源于生活，也應(yīng)用于生活。因此，加強科學(xué)課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)，再在將學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，不僅可以促進學(xué)生積極參與課堂，加深對知識的理解，更能體現(xiàn)科學(xué)課堂的魅力。例如，在《空氣占據(jù)空間嗎》一節(jié)中，通過實驗學(xué)生很快可以證實空氣確實占據(jù)空間，并且空氣占據(jù)的空間是可以改變的。如果這節(jié)課到此結(jié)束，那么學(xué)生對該知識點的理解就僅停留在書本層面，并且有可能很快遺忘。相反，如果在理論的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生聯(lián)系一些生活中應(yīng)用該知識點的實例，如噴壺、打氣筒、輪胎等，相信教學(xué)效果會是另外一番模樣。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容，對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和今后的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，我們應(yīng)該重視小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，努力提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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