金芳 張婧葵

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育：要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力；要充分利用教材挖掘德育素材；要在教學(xué)過(guò)程中以及利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式滲透德育教育。還要利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 教學(xué)策略

我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，其核心是要把被教育者塑造成為新時(shí)代急需的各類(lèi)高素質(zhì)人才。那么，高素質(zhì)人才具有哪些方面的特點(diǎn)呢？我們說(shuō)，高素質(zhì)人才有四個(gè)特點(diǎn)：一是有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)；二是有較高的思想道德水準(zhǔn)；三是有合作探究的協(xié)作精神；四是大膽革新的創(chuàng)造能力。這四個(gè)方面的特點(diǎn)，對(duì)于高素質(zhì)人才來(lái)說(shuō)缺一不可。因此上，在教育教學(xué)中，教師就要圍繞讓更多數(shù)量的學(xué)生具備以上四個(gè)方面的特點(diǎn)，做好塑造高素質(zhì)人才的重要工作。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師較容易從提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)合作探究協(xié)作精神和大膽革新的創(chuàng)造能力三方面塑造高素質(zhì)人才，普遍覺(jué)得不好在教學(xué)中提高學(xué)生較高的思想道德水準(zhǔn)。但從我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的核心來(lái)看，我們必須把數(shù)學(xué)教育的改革同學(xué)生整體素質(zhì)的提高聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生素質(zhì)上發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生整體素質(zhì)上有著重要的作用：數(shù)學(xué)是學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生智力水平的重要學(xué)科；更重要的是數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素有著特殊的意義。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。

那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法：

一、要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、要充分利用教材挖掘德育素材

在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

四、要利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

五、要利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力上下功夫。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，他們走向社會(huì)以后，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的方法，適應(yīng)新的環(huán)境。這一切都需要學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問(wèn)題的能力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，更新中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的著眼點(diǎn)，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。在實(shí)際教學(xué)中要提倡活動(dòng)式、啟發(fā)式、問(wèn)題解決式的教學(xué)方法。

六、啟發(fā)式教學(xué)思想在我國(guó)已有很長(zhǎng)的歷史

啟發(fā)式的教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)似乎是一個(gè)老問(wèn)題，但還沒(méi)有從根本上在教學(xué)中得到貫徹和落實(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步研究啟發(fā)式教學(xué)的基本模式和操作方法。啟發(fā)式的核心在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹啟發(fā)式，關(guān)鍵在于教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)疑點(diǎn)、啟發(fā)思考，使學(xué)生處于主動(dòng)思考、積極探索的狀態(tài)中。這就需要教師創(chuàng)造性地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、改造和提出問(wèn)題。把教材中的范例變成一系列具有啟發(fā)性的、由淺入深的問(wèn)題，這就是一個(gè)對(duì)教材內(nèi)容深入理解并進(jìn)行創(chuàng)造性思考的過(guò)程。學(xué)生在思考和回答的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了較深入的理解，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

站在學(xué)生全面發(fā)展的總目標(biāo)的高度來(lái)看待數(shù)學(xué)教育的改革，就能夠從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育中的具體問(wèn)題，就能夠用一種新的思維方式來(lái)對(duì)待中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。