摘要：隨著社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)在各行各業(yè)應(yīng)用起來(lái)，在一定程度上對(duì)大學(xué)生的生活有著特殊的影響。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更新和豐富他們的知識(shí)，但由于學(xué)生缺乏自我控制，使他們沉迷網(wǎng)絡(luò)而忽視學(xué)習(xí)。近年來(lái)，國(guó)家高度重視學(xué)生的教育教學(xué)，體育是學(xué)生教育的重要組成部分。通過(guò)分析學(xué)生對(duì)體育的興趣，提出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代體育興趣的方式，改革體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教育內(nèi)容和體育教學(xué)模式。通過(guò)形成激勵(lì)機(jī)制等來(lái)提高學(xué)生的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的“德，智，體，美，勞”全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；體育興趣；培養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下體育教育中的運(yùn)用情況

（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的體育教育中，老師講課的主要方式是老師對(duì)體育教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的解釋和演練。 隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，越來(lái)越多的體育教師開(kāi)始在理論教育中使用圖像，聲音和其他材料的進(jìn)行教學(xué)，所有的知識(shí)以更立體和直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在實(shí)際教學(xué)中，某些專業(yè)動(dòng)作的展示并不意味著每個(gè)教師都可以確保動(dòng)作準(zhǔn)確性，并且每個(gè)老師在師范的時(shí)候也不能在某一特定的動(dòng)作點(diǎn)上停止不動(dòng)。這些都是體育課上經(jīng)常遇到的困難，但是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以完全解決這些問(wèn)題，為學(xué)生提供正確和標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作示范，讓學(xué)生全部方位的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目中包含的概念和動(dòng)作的要領(lǐng)，都是通過(guò)老師的講解和示范完成的。但是在互聯(lián)網(wǎng)興起的年代，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及動(dòng)作的學(xué)習(xí)不再知識(shí)局限課堂，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成自己所需要的教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生不僅可以學(xué)到本國(guó)的相關(guān)知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)到國(guó)外的先進(jìn)要領(lǐng)，通過(guò)視頻的講解完全可以熟練運(yùn)用。很多在課上老師講解不詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，在課下自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以自主學(xué)習(xí)，這樣就方便了學(xué)生也方便了老師。

（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動(dòng)中的運(yùn)用

課余活動(dòng)是學(xué)生練習(xí)體育活動(dòng)的主體，體育活動(dòng)的地點(diǎn)不定、時(shí)間不定、人群不定是課余活動(dòng)的特點(diǎn)。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無(wú)固定地點(diǎn)、無(wú)固定時(shí)間、無(wú)固定人群等不確定因素。在課余活動(dòng)中，很多學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起身體鍛煉，也可以通過(guò)搜索選擇推薦的健身地點(diǎn)和適合自己的場(chǎng)地，還可以通過(guò)搜索選擇合適的健身方式、方法。互聯(lián)網(wǎng)健身APP的多樣化發(fā)展大大豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，從項(xiàng)目、地點(diǎn)、人群等方面為學(xué)生提供了全面服務(wù)，使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)從校內(nèi)延續(xù)到校外。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生體育生活方式發(fā)展對(duì)策研究

（一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源作用，樹立正確體育價(jià)值觀

要想讓學(xué)生形成一個(gè)良好的體育意識(shí)，就需要幫助學(xué)生建立一個(gè)對(duì)的體育觀念，這樣才能讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生積極地態(tài)度?，F(xiàn)如今是一個(gè)知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)上信息的傳播也是相當(dāng)?shù)目焖?，且?nèi)容豐富。但是，在中國(guó)雖然在科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息豐富，但是很多信息只是停留在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真的是那種無(wú)人問(wèn)津的效果。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示表明，體育方面的個(gè)人用戶數(shù)量在全網(wǎng)同類型用戶來(lái)講，是使用率最低的，客戶群體最少的。尤其是大學(xué)生用戶，更是微乎其微。所以建議大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)資源的使用，在體育方面性成分良好的體育價(jià)值觀。

（二）改善體育教學(xué)方法，打造網(wǎng)絡(luò)體育教室

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也是越來(lái)越火爆，很多高校也對(duì)此產(chǎn)生了重視和關(guān)注。根據(jù)有關(guān)調(diào)查了解到，現(xiàn)如今很多高校學(xué)生都認(rèn)為課堂上能夠?qū)W到的知識(shí)有是有限的，很多東西都是自己課外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的，所以可以看出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的幫助有多重要。因此，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的好處讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更加豐富，也減少一些不必要的彎路。網(wǎng)絡(luò)化體育教育本身就是一種新型教育，所以網(wǎng)絡(luò)體育館的建設(shè)應(yīng)成為高校體育教育中的重中之重?，F(xiàn)代教育注重提高學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性，接受學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)在，高校體育教育必須適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此，學(xué)校和體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況，盡可能地創(chuàng)造條件，以提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容和方法。在線體育教育功能、在線教師教程，讓學(xué)生了解整個(gè)在線體育教育過(guò)程。學(xué)生也可以分享自己對(duì)教師教育組織的意見(jiàn)和建議，最大限度地發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提升師生交流效率

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多方位的溝通平臺(tái)，結(jié)合了文字，聲音和影像，學(xué)生也可以使用它與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，以幫助他們更好的學(xué)習(xí)。聊天是一種快速，實(shí)用和面對(duì)面的交流形式，可以用多種語(yǔ)言進(jìn)行交流，可用于語(yǔ)音和文字交流，而且是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的平臺(tái)。另外，還可以很多個(gè)人一起聊天，不同班級(jí)、不同專業(yè)、不同俱樂(lè)部等等都可以一起創(chuàng)建體育興趣小組，為學(xué)生群體交流提供實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)該小組與其他學(xué)生社團(tuán)之間的內(nèi)部學(xué)生交流與交流。溝通能夠克服時(shí)間和空間上的障礙，具有速度和便利的特點(diǎn)，但也為學(xué)生交換師生提供了一種方式。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)上的體育教育模式可以充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的快捷方便，并考慮到學(xué)生的需求：教學(xué)方法，教學(xué)形式，評(píng)價(jià)方法等這樣有力的與傳統(tǒng)體育教育結(jié)合，建立高校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)施數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的體育教育模式，符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

劉超，1997—，單位郵編：101601，性別：男，籍貫：山西省晉中市祁縣人，民族：漢，職稱：大學(xué)生，學(xué)歷：在讀本科大學(xué)生，研究方向：體育教育。