楊柳

【摘 要】 信息化教學手段運用靈活的教學輔助工具，不斷擴充和豐富教學形式和教學內(nèi)容，有助于全面提升課堂有效性。德育課要想擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，必須高效利用信息化手段，不斷優(yōu)化德育教學，全面提升德育課堂的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 德育；信息化教學；應用；改進目標

一、信息化教學手段的優(yōu)勢

第一，豐富課堂教學形式和內(nèi)容，全面激發(fā)學生的興趣，拓展德育教學資源。德育課堂旨在修正學生的道德思想規(guī)范，引導學生建立正確的價值觀念。信息化教學手段充分利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源為學生傳遞形式多樣、內(nèi)容多元、知識系統(tǒng)的德育課程內(nèi)容，引導學生主動探究德育知識主題，有效地提升德育教學的課堂有效性。

第二，提升課堂的有效性和可信度。傳統(tǒng)德育課堂多以灌輸式口授教學模式為主，學生對單調(diào)的課堂形式缺乏興趣。信息化教學利用多媒體輔助教學手段，能更好地豐富德育課堂形式，彌補傳統(tǒng)課堂的缺陷，有助于提升課堂效率。同時，這種形式借助豐富的影響資源，借助信息化手段，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，開展角色扮演、辯論、小組探究等形式，讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，將知識與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生的情感共鳴。

二、應用信息化教學手段時應注意的問題

第一，學生容易沉迷于網(wǎng)絡，沖擊學生尚未建立的價值觀念。網(wǎng)絡信息魚龍混雜，學生借助網(wǎng)絡手段自主學習知識的過程中，對網(wǎng)絡信息的正確性缺乏判斷力，當學生接觸不良信息時，容易造成學生的心理偏差。同時，學生對網(wǎng)絡游戲缺乏自制力，過度依賴信息化手段容易讓學生更多接觸網(wǎng)絡，沉溺網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)。

第二，沖擊傳統(tǒng)的教學模式。在信息化時代，信息化教學手段以多元化、便捷化的呈現(xiàn)方式為我們的德育教學工作帶了諸多便利。多樣化的信息傳遞模式讓學生在輕松獲取信息的同時，也容易讓學生滋生課堂倦怠情緒。

三、信息化教學手段的改進目標

首先，教師應更新教學理念，全面提升專業(yè)技能。在推進德育教學體制改革的過程中，教師應當與時俱進，及時更新素質(zhì)教育理念，及時了解和把握德育教學最新理念與信息，繼而內(nèi)化于心，將其滲透進德育課堂教學的始終。同時，教師還要不斷學習和鞏固信息化教學技能，不斷優(yōu)化德育教學形式，全面提升德育課堂有效性。

其次，教師應當轉(zhuǎn)換課堂導入模式，充分調(diào)動學生的課堂積極性。在信息技術(shù)不斷提升的現(xiàn)代德育教學過程中，教師應當積極運用信息化教學載體，將各種多媒體音頻、視頻用于輔助課堂教學，讓學生在生動的圖片、優(yōu)美的音樂、形象的畫面中感受德育課堂的多元化。當?shù)掠n堂的主體以視頻情境導入的方式，能更好地活躍課堂氛圍，強化學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習積極性與主動性。

第三，引導學生集思廣益，分組協(xié)作。在信息化教學過程中，學生通過分工協(xié)作，相互取長補短，收集大量內(nèi)容豐富的信息資源，并在課堂上相互分享與討論，讓小組成員根據(jù)自我特長負責相應的任務，對信息內(nèi)容進行高效整合與反饋，充分激發(fā)學生的學習熱情與動力，不斷提升德育課堂教學的有效性和教學效果。

總之，教師應當在德育教學課堂中，及時更新自我德育理念，以信息化多媒體信息技術(shù)為載體，打破傳統(tǒng)德育教學理念的束縛，讓德育課堂教學內(nèi)容更加生活化，不斷優(yōu)化德育課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1] 顏素娟. 論信息化教學模式在高職院校德育教學中的應用[J]. 納稅，2017（36）：179.